培优补差工作教学培优补差工作总结 _工作

改进和弥补差异工作总结(改进和弥补差异教学)
提高质量，弥补差距是当前教学过程中的重要一环，尤其是现行的考试评价制度要求初中阶段的及格率、平均分、及格率、优秀率。这些数据都在凸显训练和弥补差距的重要性。而且每个学生都是个体，个体之间是有差异的。只有在教学过程中注重差异，培优补差，因材施教，才能提高成绩，打造优秀的班集体。
接下来，我结合自己的教学实践，谈谈对自己班级工作的一些思考。学生的学习情况不一样，学校的情况不一样，可能会有一些不足之处。大家一起讨论交流吧。
之一，关注课堂情况。
这里的班级情况不是学生的学习成绩，而是学生的心理，家庭背景，学习习惯，兴趣爱好。我认为因材施教就是“给学生喜欢的东西” 。
我在我们学校的教学是四五年级一个循环，有时候从五年级开始。所以经常面对新同学。如果不了解学生在课堂外的学习环境，很难弥补差异，更别说提高学生成绩了。其中，我特别关注学生的心理健康，这对于弥补差距起着关键作用。
去年，我考了四年级。我接手的时候，班级成绩不尽如人意。但是通过一年的努力，我的班级成绩从第15名到了第2名，所以数据是有说服力的。
以下是我如何重视课堂情况的一些例子:
利用工作便利，我对学校留守儿童进行统计，找出共性，结合班级情况，弥补差异。
学校有235名学生，但大部分是留守儿童。去年在学生注册统计过程中，各班班主任分门别类统计学生。从收集的数据来看，留守儿童在全校的比例达到了71.06% 。
结合班主任调查得知，我校的“留守儿童”大多是父母外出打工后由学生的爷爷奶奶抚养，也有一部分是向姑姑、姑父、姑母借钱。家长和学生聚在一起，彼此远离，一年中交流很少，根本担当不起孩子监护人的责任。这种情况导致了农村留守儿童精神情感和家庭教育的缺失。而且作为学生的实际监护人，大部分都是爷爷奶奶，年级较大，知识水平较低。导致留守儿童的教育只注重“育”而不注重“教” 。他们每天只保证留守儿童的温饱，盯着学生的分数，忽视他们的心理问题。所以“留守儿童”在家里不遵守管教，经常有抵触情绪，甚至和爷爷奶奶吵架。
【培优补差工作教学培优补差工作总结】反思你在学校的表现:
学习水平差的优优资源网学生不愿意学习，不愿学习，学习主动性差，兴趣不高，在校学习成绩普遍较低；在同学交往方面，很难和同学很好的相处。他们有的性格孤僻内向，拒绝与其他同学交往，有的性格倔强，脾气暴躁，喜欢捣蛋。优资源网
学习水平好的学生，有的学习习惯差，能认真完成老师没有布置的任务，但缺乏自觉的主动性；学生往往自私，以个人为中心，缺乏班级的集体意识。
教育的主体是学生，老师只是引导者，家长是参与者，相辅相成。但是学生的这种行为极大的阻碍了工作的开展。
部分措施:
1.建立学生家庭台账。了解每个同学的家庭教育环境。(班里8个同学都是离异家庭，父母有两个已经去世或者失踪。)
2.建立学生家长微信群。通过家长的微信分析家长的性格，对待学生的学习态度。不要轻易在网上批评，多表扬多鼓励。(蒋、王)
3.家访。

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