中学■“铁饭碗”不铁了？推行“县管校聘”后，为什么有人欢喜有人忧？( 二 ) 中小学

其次，虽然对于教师的考核是个好政策，刺激了教师的教学主动性。但是考核的标准如果过于严苛，则容易让老师畏手畏脚，思想负担过重。
从部分地区的考核细则中可以看到，扣分项明确、细致、繁多。过于标准化的要求，除了规范教师的工作之外，也未必不能成为善于利用规则的人的晋升利器。
最后，虽然教师的管理权在当地教育部门，但是最终是否聘用的权利则掌握在校方手中。
有人担心这可能会让校长的权利过大，让老师为了竞聘成功或者得到一个更好的分配而苦于钻营。
对于这个问题我还是比较相对乐观。
虽然我不敢完全排除校长权利过大对教师竞聘造成困扰的现象，但我们也应该知道，在老师希望教好学生的同时，校长同样也在为了全校教育水平而绞尽脑汁。
所以，真正优秀的老师并不会太过于在意这方面的因素。
写在最后对于教师力量雄厚的地区来说，县管校聘可以净化教师队伍，建立合理的教师退出机制。
但我更担心的，是一些偏远地区如何提升教育资源水平。
在欠发达地区，师资力量本身就很匮乏，有时还得通过支教来填补教师缺口。在这样的情况下，别说竞争了，能凑够数都不那么容易。
或许我们在刺激教师互相竞争和自我竞争的同时，也应该考虑如何让教师这个职业变得更有吸引力。
如果将来能吸引更多的人投入到教育事业中来，那么竞争的环境自然也就具备了。也许这样，才可以把“县管校聘”的优势更充分地发挥出来吧。

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