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一键教学(中小学一键教学技巧)
1.吸引学生注意力，让教室安静。
先试着什么都不做。站着别动，完全冷静。最近的学生会注意到，渐渐地其他学生也会注意到。在演讲前离开一两分钟。
不要喊！如果你还是不冷静，请一定要忍住喊“安静”的冲动。与几个似乎准备好上课的学生安静地聊天。
利用人类的好奇心。有时候小声说话是个好主意！人性也包括不会错过任何东西的好奇心。和离你最近的同学小声说话，很多其他同学会停止说话，以便能听到你在说什么。
先分配一个小任务。课前给学生找点事做。把这些任务打印在纸上分发出去，或者写在黑板上。
不要把学生的困惑当成对你的不尊重。这是最自然的人性，除非发生值得注意的事情。
2.处理干扰
接受你也被打扰的事实。如果你想忽略干扰源，继续上课，那只有坏没有好，因为大部分学生的注意力都扰损害了。或者他们在关注你会如何反应，而不是关注你在说什么或做什么。
注意有些干扰事件是不可抗拒的。这种情况下，这个时候就不要批评或者为难造成干扰的同学了。
对同事要有耐心。被同事或其他老师打扰时要非常小心。即使他们不受欢迎，不是因为紧急的事情，你也要温柔地对待新来的人，千万不能让学生看出你有点不耐烦。
将干扰转化为积极的学习体验。如果可能的话，从学生的干扰中找到值得学习的东西。他们越认为自己的干涉被重视，就越注意避免不必要的干涉。
注意你和学生之间的距离。靠近引起骚乱的学生。站在学生旁边比站在教室的另一头对学生的影响大得多。
寻找干扰的动机。如果干扰持续存在，可能会让学生对听课感到厌倦，希望有一些更清晰的任务。这个时候要避免“已经开始的事情就要结束了”的想法。
为引起干扰的学生准备一些事情去做。准备一些当天上课内容的相关问题，如果有必要的话，可以在学生干涉的时候让他回答一个问题。这对于处理那些令人沮丧的干扰非常有用。
3.避免班级混乱。
为班级指定一些行为规则。如果可能的话，让学生参与制定规章制度。他们越有主人翁意识，就越能遵循这些制度。
立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句赞美和鼓励的话。平时表现不好的同学，偶尔表现好的时候一定要及时表扬——可能真的是因为表扬才表现好的。
接受学生的信号——根据学生的反馈信息改变上课方式是优点，而不是缺点。
当一个学生引起麻烦时，立即将其转移到教室的另一部分。这样，你可以表明你已经注意到了这个问题，另一方面，你也可以给这个学生一个改过自新的机会。
找时间冷静下来——如果你对一个学生发脾气，试着找几分钟让双方冷静下来——把相关学生带出教室一会儿。这也可以为说“很抱歉发生了这样的事情，但如何保证类似的事情不会再发生”做铺垫。
调查不当行为的原因。单独与制造问题的学生交谈，试图找出他们行为的原因。有时候这些原因是可以理解和原谅的。
不要对学生期望过高，但也不要轻视他们。保证布置的任务适合学生的水平，相信差生也有自己的目标。对你布置的作业，明确或简单地省略评估标准。这些都需要你对学生的实践能力有足够的了解，以便安排他们能够完成的任务。
4.用黑板
板书有多清晰？检查你黑板的字体大小，确保坐在最后一排的学生能看清楚。
使用上半部分。一定要充分利用黑板的上半部分。只有在确定后排学生不会被前排学生挡住的情况下，才使用黑板的下部。
列出课程计划。把要讨论的问题写在黑板上，这样当你回答问题时，学生仍然可以看到问题。
让学生看清自己的技能，听清楚。写在黑板上，背对学生的时候不要讲课。
给学生在黑板上写字的机会。把黑板当成公共领域，让学生在黑板上写点东西。
使用黑板作为课堂资源。给几组学生分配“板书任务” 。例如，在开始一个新项目时，让学生整理并在黑板上写下“我们想知道的10个问题” 。
把学生的话写在黑板上。只要有可能，就在黑板上写下学生回答问题时说的话，让他们感觉到自己的想法被重视了。当学生看到自己的话写在黑板上时，他们对所讨论的问题会有更强的主人翁意识，注意力也会更集中。
5.确保教学机会平等。
确保对学生的行为一致。确保当你要求学生回答问题或表达观点时，无论他们的背景如何，你都以同样的态度对待他们。

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