古诗词鉴赏个人研究结题报告.doc _古诗词鉴赏个人研究结题报告

古诗词鉴赏个人研究结题报告关于近现代诗歌鉴赏的调查研究结题报告关于近现代诗歌鉴赏的调查研究课题负责人：**婕现代诗也叫“白话诗” ，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘一格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，在五四运动的影响下，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以较鲜为人知。现代诗名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要流派为新月派、九叶派、朦胧派。现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。文献研究法访谈法阶段目标：了解诗人作品的研究价值；对现代社会的影响及蕴含的深刻意义；研究近现代诗歌的必要性和重要性；了解诗歌的内涵。主要目标：做出结题报告阶段目标：对这次的研究性学习做一第一小组：负责人带领小组内成员完成开题报告，并且进行相关工作的相关调度。
第三小组：负责人带领小组内成员查阅书籍或上网查找相关资料。第四小组：负责人带领小组内成员完成相关文献工作，并整理所得资料，撰写相关报告。一句概括，形象特点+社会属性（?的隐士；?的底层劳动妇女；?的书生）结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对?形象的塑造，表现了作者?）一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景释义， “?”字在句中的含义是?；或”?”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）网:古诗词鉴赏个人研究结题报告)白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）恒衬无常[常见咏史诗] ，以无情衬有情[注意托物言志诗] ，虚实相衬，异色相衬）设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）1.咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比）主要思想感情：抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）2.山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题）主要思想感情：表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感摘要：为了提高学生学习中国文化瑰宝——古诗词的兴趣，探索高效的古诗词教学策略与方法，开展了细致、深入而又有针对性的研究，提高学生学习古诗词的兴趣。
这些具体的做法成为此次研究的重要成果，将为我们今后的地理与古诗词教学起到领航的作用。研究背景：现在有多同学都认为地理学习很枯燥，光看书本学习，会觉得很没意思，其实地理在生活中处处都有，为了让同学能够更快乐地学习地理，对地理知识的理解更加透彻，激发同学们学习地理的兴趣，我们就探讨关于古诗词与地理学习，从古诗词中学习地理知识，增添学习中的乐趣，也可以更灵活的运用地理知识，加深对地理知识的理解，在当代的学习型社会中，死读书，对概念的理解，以及对抽象问题的研究已经不再符合时代的要求了，我们的研究性学习不仅能够加深对课本知识的理解，同时也能提高学生的综合能力。因此，我们认为这次研究性学习是很有必要也很有价值的。通过这次课题研究，能够进一步使小组成员加深对地理知识的理解，提高小组成员和自己的动手能力和学习的积极性，增添地理学习的乐趣，也进一步使小组成员对地理学习有新的认识，能够更加灵活的运用地理知识，锻炼同学们的观察和发现问题的能力，而且能够提出自己的观点和看法，提升学习能力，培养合作意识，使地理学习更加轻松，让我们能够更快乐更轻松地学习，有利于老师教学活动的开展，而且能够拓宽我们的知识面，这样，学习效率就会大大的提高。