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读《班级管理》心得体会篇1
从事教师这一职业,我幸福着;担任班主任这一角色,我更幸福着;角色的担当和转变也记录着自己成长的足迹 。我在体味着教育的幸福的同时,也品尝了班主任工作的酸甜苦辣 。
放假了,家长们纷纷打来电话向我询问孩子的期末考试成绩,并咨询孩子假期应该如何去学习,因为毕竟一个假期过后,孩子就要上初三了 。而前些天接到一个家长的电话,却让我的心久久不能平静,也带给我种种的思考 。
周某,是二年级上学期开学之初,领导送来的一个降级生 。我自然对这个孩子在原来班级的表现以及学习情况是一无所知的 。说心里话,一向对降级生都不是很喜欢,试想:哪个学习好、表现好的孩子愿意降级呢?只是堪于领导的面子,不能拒绝罢了 。可是,谁知后来却给自己的工作带来那么大的麻烦 。
刚来到班级,对同学、老师都还陌生,一言不语 。上课在回答老师问题的声音是小之又小 。看起来还算老实 。自初一组建班级,就逐渐形成了一个很好的班风、学风,师生关系很融洽 。于是,我也试图开始想走近周某的内心,让他也早日融入这个班集体 。
和他谈话、聊天,他也只是连声答应,可是日后该怎样做还是怎样做 。后来,我发觉竟很难走近这孩子的内心 。因为在之前的班级大概已养成了很不良的习惯,而来到新班级也是很难改掉的 。后来,吸烟、打架、“早恋”、上学迟到、上课不听讲、不穿校服等等一系列的事情都出现在他的身上 。一次次的找家长,甚至家长在孩子面前落泪,请求好好学习,可是竟没有任何的悔改之意 。
都说,班主任要有爱心,耐心,恒心 。或许我还年轻,总之遇见这样的孩子,恨得我咬牙切齿,真是恨啊,为什么百般的说教(真是耐心的 。因为本身我就不是一个爱冲动的人 。)也奈何不了他呢?后来,自己竟然对他也完全失去了信心 。
这学期即将结束之时,他还做了一些意想不到的事情,我也只好把情况告知校领导 。领导的意思是这样的孩子真是不适合现在的学习环境,把孩子的情况一五一十的告之家长,学校也是从孩子长远发展考虑,和家长讨论着 。或许,并不是所有的孩子将来都能考大学,“三百六十行,行行出状元 。”希望家长能为孩子将来铺就一条适合自己走的路 。
前几天家长给我打来电话,意思是还想继续跟着学 。我立足于长远,着眼于眼前,帮着分析了现状 。也不知道家长挂了电话是何种心情?但愿能够理解我的良苦用心 。一直以来都告诉自己,自己虽然还很年轻,但希望自己可以做一个优秀的引导者,成为孩子们在人生道路上的掌舵人之一 。我幸福着,他们快乐着、收获着 。
这个电话也带给我种种的思考:
1、家长应该如何更好的教育自己的孩子?是不是家庭教育和学校教育要有机的结合才是适宜的?
2、愿我们的《教育纲要》可以实施的更好,大力发展职业教育,然后让农村的那些“后进生”都有个好的出路 。
作为一位语文老师,告诉自己要有一个“大语文观”;作为一位班主任,告诉自己要有一份“大爱” 。可是,当班主任走到第三个年头的时候,遇到了这样的孩子,我不知道该怎么办?不知道假期过后,是希望见到他继续来学习?还是另谋出路?很矛盾!
读《班级管理》心得体会篇2
在十几年的班主任工作实践中,我觉得要做好班级管理,就应使学生受到严格的行为规范的约束,才能让学生在宽松自如的学习氛围中发挥自己的特长 。
在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准 。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,务必要公平,要一碗水端平,这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风 。下面我谈几点看法:
一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一齐交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应 。
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