两位数除以一位数方法过程告诉我 _两位数除以一位数的笔算除法

1、首先确定商是几位数。如果被除数的十位比除数小，商就是一位数，商写在个位上。如果被除数的十位比除数大或者相等，商就是两位数。商的第一位写在十位上。
2、试商，最大能填几。
3、如果商是两位数，就先用十位数去除以除数，除得的余数与个位数合起来再除以除数。
4、得到的余数必须比除数小。
两位数除一位数的竖式计算步骤两位数除以一位数的竖式计算例子92÷6
解题思路:将被除数从高位起的每一位数进行除数运算,每次计算得到的商保留,余数加下一位数进行运算,依此顺序将被除数所以位数运算完毕,得到的商按顺序组合,余数为最后一次运算结果
解题过程:
步骤一:9÷6=1 余数为:3
步骤二:32÷6=5 余数为:2
根据以上计算步骤组合结果为15、余数为2
验算:15×6+2=92
扩展资料<验算结果>:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行
解题过程:
15×6+2
=90+2
=92
存疑请追问,
两位数除以一位数的笔算除法两位数除以一位数的笔算除法：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
教学目标：

1、结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2、在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在小组合作中获得情感体验。
重点：探索并理解两位数除以一位数的算理，进而总结笔算方法。难点：理解两位数除以一位数除法算理，掌握竖式书写方法。
设计思路：首先请学生观察，自主获得信息，并提出问题，列式解决问题，回顾之前口算方法，进一步导入成笔算方法，同时明白在计算完十位之后有余数怎么办，没有余数又该如何计算，并学会除法的验算方法。
两位数除以一位数的计算方法：
【两位数除以一位数方法过程告诉我】从十位数除起，每次只需看被除数的一个数位上的数；每次除的余数必须比除数小。余数与下一数位合成新数用于除法；除到哪一个数位得数就记在哪一个数位上。除法是四则运算之一，是已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算。
两个数相除又叫做两个数的比。若ab=c（b≠0），用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b ，读作c除以b（或b除c）。其中， c叫做被除数， b叫做除数，运算的结果a叫做商。
两位数除以一位数的口算两位数除以一位数例子78÷3
解题思路:将被除数从高位起的每一位数进行除数运算,每次计算得到的商保留,余数加下一位数进行运算,依此顺序将被除数所以位数运算完毕,得到的商按顺序组合,余数为最后一次运算结果
解题过程:
步骤一:7÷3=2 余数为:1
步骤二:18÷3=6 余数为:0
根据以上计算步骤组合结果为26
验算:3×26=78
扩展资料$验算结果:先将两乘数末位对齐,然后分别使用第二个乘数,由末位起对每一位数依次乘上一个乘数,最后将所计算结果累加即为乘积,如果乘数为小数可先将其扩大相应的倍数,最后乘积在缩小相应的倍数；
解题过程:
步骤一:6×3=18
步骤二:2×3=60
根据以上计算结果相加为78
存疑请追问,
如何教学两位数除以一位数？问：答：两位数除以一位数的难点是，商是一位数的情形。要化解这个难点，首先要结合分物体的直观的操作过程，解释除法竖式中每一个数表示的实际意义；其次，是掌握用“乘法口诀”试商的方法。理解并掌握两位数除以一位数的竖式计算，是为了理解和掌握三位数除以一位数的竖式计算的方法。对于两位数除以一位数的除法，要淡化笔算，加强口算，逐步达到“会口算一位数除两位数”的要求。0为什么不能做除数，也是个难点。难在找不到现实的情境来解释，而需要抽象的逆向的思考：如果0可以做除数，会发生什么情况？（或者答案不存在，或者答案不唯一，所以规定：除数不得为0）三位数除以一位数，要养成学生先估计商是几位数，再计算的习惯；还要理解并掌握对除法的验算方法。对于余数不是0的除法的验算，也是一个难点。学习除法也必须结合解决问题的过程，必须重视培养和发展学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。,查看更多课件、视频、教案、名师辅导、插图…