如何体现学生的主体性( 五 ) _如何发挥学生在教学中的主体地位

学生主体性表现在哪些方面在一个完整学时中，学生主体性就学习环节而言，主要体现在：
（1）准备比较充分，能按规范做好上课准备，按要求完成预习任务
（2）上课能较好地遵守课堂秩序，积极主动参与学习活动
（3）在课堂小节时，能积极参与知识结构的建构，反思自己的学习过程中存在的问题
（4）在课后的学习中，能积极地完成作业，有拓展学习的意识和行动
在课堂学习中，学生主体性就体现形式而言，可分为内在的和外显的两种。所谓内在的，就是自主学习，所谓外显的就是合作学习。在自主学习中，学生主体性的特征是：
（1）有比较明确的学习目的，知道自己要做什么；
（2）有较强的自控能力，能够集中时间与精力，去做自己该做的事情；
【如何体现学生的主体性】（3）对自己的学习有一定的反思意识与行动，关心自己做得怎么样。所谓外显的，就是合作学习。
如何在课堂上发挥学生的主体性学生的主体性是指在教育教学活动中，作为主体的小学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为自主性、能动性、创造性、选择性。本文从以下四个方面进行了阐述：1、创设民主和谐的课堂氛围促进学生的主体性；2、激发学习兴趣促进学生的主体性；3、活动参与促进学生的主体性；4、激励评价促进学生的主体性。
关键词：主体性能动性主体性意识学习品质
学生的主体性是指在教育教学活动中，作为主体的小学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为自主性、能动性、创造性、选择性。自主性：首先表现在小学生具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立地感知教材、学习教材，深入地理解教材，把书本上的科学知识变成自己的精神财富，并能够运用于实践；其次，还能够把自己看作是教育对象，对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内、外两方面的积极因素，主动地去认识、学习和接受教育影响，积极向老师质疑、请教，要求答疑，相互研讨，以达到自己所预期的学习目标。能动性：首先表现在能够根据社会的要求积极参与教育活动，并以此作为自己今后学习的努力方向；其次，能以自己已有的知识经验、认知结构和情意结构去主动同化外界的教育影响，对它们进行吸收、改造、加工或加以排斥，更新、旧知识进行新的组合，从而实现主体结构的建构与改造。创造性：对学生的学习而言，其创造性不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵：在学习上能举一反三，灵活运用知识；有丰富的想像力，喜欢出新点子和解难题；爱标新立异和发表与别人不同的见解；善于利用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题及喜欢小发明、小制作、小设计等。选择性：突出表现在对学习对象（客体）、学习方式、互助学习伙伴、评价方式的选择上。
基于对学生主体性的理解，在课堂教学我从以下几个方面进行了尝试培养学生主体意识。
1、创设民主和谐的课堂氛围促进学生的主体性
叶澜教授说过：课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助，况且，小学阶段的学生由于年龄小，依赖性强，他们非常渴望老师像父母一样爱他们，关心他们；也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，这时学生们笑得非常甜，师生情感浓浓，学生学的非常轻松，认真倾听，这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。有了这样民主和谐的课堂氛围，我的课堂就成了和学生共有的课堂，我只是课堂教学中的一分子，学生是课堂中真正的主人。这样给了学生的主体意识的培养一片沃土。