【《春》朱自清是一篇什么散文 朱自清写的春是什么体裁的散文】导语：一位北方的语文老师讲了这样一件事 。有一次上课 ， 有个男生举手说朱自清的散文《春》不真实 。这究竟是怎么回事？

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这位老师第一次遇到这种情况 ， 就问 ， 你觉得哪儿不真实？学生说：“我从小生活在北方 ， 我们北方的初春天气风大 ， 风寒 ， 有时还刮沙尘暴 ， 不是轻悄悄的 。”
有个女生举手 ， 站起来对那个男生说 ， 你说的不对 ， 朱自清的散文《春》写得很真实 ， 也很生动 。
那个男生反问 ， 你是怎么知道朱自清写的《春》就是真实的？你也是北方人 ， 北方的春天“风”真的是“轻悄悄的”吗？
那个女生回答说 ， 我们北方的初春的风不轻也不悄悄 ， 刮起来声大 ， 会让人冷得打哆嗦 。可是 ， 你要知道 ， 朱自清的《春》写的是北方的春天吗？
课堂上学生讨论了一番 。讨论结果是 ， 除了那个提出问题的男生 ， 其他同学都认为朱自清的散文《春》写的就是南方的春天 ， 而不是北方的春天 ， 内容是真实的 。
有个学生发现了课文注释中的介绍 ， 读了出来：朱自清 ， 字佩弦 ， 江苏扬州人 ， 散文家、诗人、学者 。学生说 ， 写的是南方的春天 。
语文老师觉得可以顺着这个学生的思路组织学生讨论 。老师说 ， 还有谁觉得课文里哪里写的“不真实” ， 都说出来 ， 我们一起讨论 。
有学生举手说 ， 感觉第三段中的第二句不真实 。第二句是“坐着 ， 躺着 ， 打两个滚 ， 踢几回球 ， 捉几回迷藏” 。
老师问 ， 你觉得这个句子哪里不真实 ， 说出来给同学们听听 。
提出问题的学生说 ， 是成年人 ， 他在刚刚钻出来的小草草地上 ， 又是坐又是躺 ， 还打滚踢球赛跑捉迷藏 ， 这不可能 ， 这样会破坏绿草地 。
讨论结果是 ， “坐着 ， 躺着 ， ……”写的不是的动作和行为 ， 而是集中写了孩子们在春天到来时的活动 。
坐、躺等一连串的动作描写 ， 表现春天带给孩子们的喜悦、快乐、活力 ， 深化了开头“盼望”春天来临的美好 ， 同时从侧面表现了江南春草的生机勃勃 。
接下来 ， 老师继续领着孩子们赏析朱自清笔下江南之春的美好画卷 ， 品味比喻句、拟人句、排比句等所表现出来的江南之春的活力 ， 感受草美、花美、风美、雨美和人美 ， 理解对春天的热爱和赞美之情 ， 感受的阳光心态 。
初一学生还未成年 ， 他们对课文内容的感知与理解 ， 会受到知识、经验和见识不足的局限 ， 他们提出的问题可能会让老师想不到 。教师针对学生提出的问题能及时搁置预设的做法值得肯定 。
结束语：老师的教因学生的学习需要和问题而存在 ， 不必让某种教学模式限制 。我觉得这堂课上老师处理学生提出问题的方式很好 ， 即毫不犹豫地把学习点转换到学生的角度 ， 改变课堂预设 ， 顺着学生提出的问题 ， 完成课堂教学 。如果老师能推荐学生读《北平的春天》（ 周作人） ， 那就更好 。

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