毫米的认识是几年级学的 _毫米分米的认识

毫米的认识是几年级学的

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毫米的认识是小学三年级学的。毫米知识点：
一.量比较短的物体的长度、不足1厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米(mm)作单位。

三.测量物体长度时，物体的起始端同直尺的0刻度对齐，看物体的另一端对着的刻度数。如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去起始刻度。
四.画线段。
1.线段时直直的，有两个端点。

2.画线段时，线段的左边端点要和直尺的0刻度对齐，看线段的右端点对着的刻度数。
3.画完线段要标出线段的长度。常用长度单位：其国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、纳米（nm）等等。
长度单位在各个领域都有重要的作用。关于毫米的进率：1毫米=0.1厘米；1mm=0.1cm=0.01dm=0.001m=0.000001km=1000μm=1000000nm 。
毫米分米的认识

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毫米分米的认识是测量单位米分米厘米毫米是比较常见的长度单位，毫米常用在比较细小的物体，比如说头发的直径一般用毫米做单位，稍大一点的物体长度用厘米做单位。比如我们大拇指的长度大约四厘米左右，十毫米等于一厘米，再大一点的长度用分米做单位，比如凳子的高度大约六分米左右，十厘米等于一分米，再大一点的距离用米做单位，比如卧室的长度大约五到六米，宽度三到四米，十分米等于一米。
1分米＝10厘米＝100毫米＝0．1米。1厘米＝10毫米＝0．1分米＝0．01米。1毫米＝0．1厘米＝0．01分米＝0．001米。米，分米，厘米，毫米都是长度单位，国际单位是“米”（符号“m”），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、纳米（nm）等等。
长度单位在各个领域都有重要的作用。
毫米的认识？

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1,第一个教学活动是让学生认识1分米有多长这个知识点。让学生先估计再进行测量那根10厘米左右的铅笔，当学生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。
让学生测量6厘米多一点的小木棒，当学生对“多一点”都说不出所以然时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。3,为了让学生加深对1分米、1毫米的认识，我又让学生实际测量生活中常见的一些物体，有的测量数学书的长、宽、厚，有的测量自己文具盒的长、宽、高，还有的测量硬币的厚度等等，使学生进一步加深了对长度单位的感性认识，同时使长度单位得到了应用。
《毫米的认识》说课稿

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一.说教材本课是选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三单元测量的第一课:毫米的认识。主要的内容有:毫米的认识，毫米与厘米的单位换算，毫米的估测和测量。
测量这一单元是属于空间与图形这一-领域中的测量部分，而二年级上册教材的第一单元:长度单位也是属于测量这一部分。因此，本节课作为测量这一单元的第一课，它是二年级长度单位的学习与三年级整个测量单元的学习的重要衔接点。基于此，在本次课的教学中，除了新知识的传授，更需要注意使学生回忆并加深二年级的学习内容，以便为本单元后期的学习奠定扎实的基础，而如何使学生能尽快进入到空间与图形的学习中来，并很好地将新知识建构到原有图式中，保证学习的积极性，将成为本次教学的关键所在。测量的内容实践性比较强，需要学生在操作中充分感知进行学习，因此，教材在编写中就注意呈现场景，提出问题，用测量数学课本和比划1毫米等活动凸现教学重点。
【毫米的认识是几年级学的】在教学中我将充分利用课本中的这些特点，引导学生主动学习。
二.说学情通过对二年级长度单位的学习，学生已经知道了长度单位的重要性，认识厘米和米，初步建立长度观念和估测意识，认识线段并会用刻度尺画和量线段的长度，但这些都仅限于整厘米或整米。三年级的学生一般都在8到9岁，根据心理学可知，这个年龄阶段的学生注意力集中能维持在20分钟左右，自制力和坚持性不强，思维方式主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。