小学一年级数学教案( 二 ) _一年级数学教案

第二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)(三)应用新知，解决问题。
师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。
1.师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。
2.师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

三.巩固新知，拓展延伸
1.师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧!
2.播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。
3.让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。
)
4.拓展延伸。让学生寻找周? 。
一年级数学教案

文章插图
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的一年级数学教案西师版，欢迎大家分享。

2.通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点
3.培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4. 正确书写0
5. 能联系生活实际应用。教学重难点：1`、0 在直尺上表示起点。
2.正确书写0教学过程：
一.谈话引入每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字0（板书）
二.教学例1小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？
三.教学例2
1. 出示直尺图观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四.教学例3
1. 老师示范书写0
2. 学生书空
五.课堂活动
1. 8页12
2. 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？从左3往右数，你发现了什麽？还可以怎样看？一年级数学教案西师版2教学目标：
1.在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
2.经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

3.激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。教学难点：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是
8.
7.6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优” 。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：
一.创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把5分成1和4？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？）
二.探究新知
（一）、例讲
8.
7.6加几（初步感知计算方法）
1.教学8+
5.?（1）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参加小组讨论。）（2）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。