三位数乘两位数的乘法教案设计( 七 )


2.(先来汇报第一组)谁来介绍这组算式你接下去怎样写的?学生说出自己写的第一组算式,你们也是这么写的吗?你们写得这么正确,你一定发现了这组算式的'规律,谁再来说一说我们发现的这组算式的特点?教师引导:刚刚在这组算式里同学们发现,一个因数不变,另一个因数乘10,积也乘
10.?
如果让你接着再往下写,你还能再写出来吗?
3.猜一猜,如果一个因数不变,另一个因数乘5,积会有怎样的变化?请同学们写出一组这样的算式验证一下 。学生写出后汇报 。如果乘30呢?如果乘100呢?
4.你能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗?让我们一起把刚才的发现记录下来:(板书)一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几 。

5.利用发现的规律练习(五)、继续探究,出示问题:①大袋洗衣粉每袋 20 元,4 袋一共多少元?②中袋洗衣粉每袋 10 元,4 袋一共多少元?③小袋洗衣粉每袋 5元,4 袋一共多少元?学生口头列式并计算 :20 × 4=8010 × 4=405 × 4=20(观察第二组算式)同学们都这么爱动脑思考,你一定也发现了第二组算式的特点?谁来说一说?同学们,让我们再来看这组算式,我们已经发现一个因数不变,另一个因数除以2,积也除以
2.?你能不能大胆的猜想,猜想一下这里会得出一个什么样的规律?板书:一个因数不变,另一个因数除以几,积也除以几.根据我们发现的规律, 如果一个因数不变,另一个因数除以5,积会有怎样的变化?谁来出一组算式,验证一下我们的猜想!
(六)概括规律:师:发现我们举了很多的例子,确实存在着刚才同学们讲到的规律,谁能把这个规律完整的表述?同桌互说规律 。教师根据学生回答完成板书:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几.
四.应用规律做练习篇二:积的变化规律教学设计内容分析:《积的变化规律》是四年级上册第四单元的教学内容,需对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理,运用规律使一些计算简便,总结梳理乘法运算的数量关系,充分体验运用相应的数量关系解决一些实际问题的过程,本节课主要引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律 。通过这个过程的探索,不但让学生理解两数相乘时积的变化随其中一个因数的变化而变化,同时体会事物间是密切联系的,培养学生迁移类推的能力 。
学情分析1.学生已有知识基础:学生已经有了乘法为前提,并且能够准确而熟练地计算 。2.学生已有生活经验和学习该内容的经验:四年级学生对于面积计算并不陌生,从基础知识和基本技能方面来看,准备状况是良好的 。3.学生学习该内容可能出现的情况会很多,因此教师要给学生多一点时间思考 。
4.在探索过程中利用小组合作学习方式,一定要建立在独立思考的基础上 。我的思考:学生是学习活动的主体 。这堂课在设计时,至始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念 。课中让学生通过观察、比较推理得出结论 。
以及如何将新知与旧知相互之间如何转化,更是把学生推到了前台,让他们自己来推导出结果并解决实际问题 。教学思路《积的变化规律》这一课的教学重点是经历积的变化规律的发现过程,尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力 。并能利用规律解决实际问题 。
【三位数乘两位数的乘法教案设计】教学中,我设计了以下三个环节 。
一.找:在教学中,我首先出示 。