八年级下册语文《马说》说课稿( 三 ) _谁有初中名师的教学视频或者是Flash形式的视频

4．出示课题。二．解释全文的字词含义，掌握生字生词的拼音。三．从字词过渡到内容含义：四．介绍韩愈写作的背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795枣800）间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。
他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。五．点出全文的寓意，明白文章的“托物寓意”的写作手法。
1．如何“托物寓意”？千里马比喻“有才能的人”，伯乐比喻“圣明的君主”，司马者比喻“不认识人才或埋没人才的人” 。2．作者在文中反映了千里马被埋没的悲剧，为了要提出一个怎样的现实问题？这篇文章的主旨是借千里马为喻抒发自己怀才不遇的愤懑，揭露封建统治者埋没人才的行为。3．这是一篇“说”，你读完后，认为它属于哪一种文体？（议论文） 4．为了达到议论论点的目的，作者用了一种什么论证方法？（比喻）用了比喻论证的好处有：【关于韩愈的资料】 □《新唐书·列传一百一》：韩愈，字退之，邓州南阳人。
七世祖茂，有功于后魏，封安定王。父仲卿，为武昌令，有美政，既去，县人刻石颂德。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。依武宁节度使张建封，建封辟府推官。
操行坚正，鲠言无所忌。调四门博士，迁监察御史。上疏极论宫市，德宗怒，贬阳山令。有爱在民，民生子多以其姓字之。
改江陵法曹参军。元和初，权知国子博士，分司东都，三岁为真。改都官员外郎，即拜河南令。
迁职方员外郎。华阴令柳涧? 。
马说原文

文章插图
《马说》原文如下：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也翻译如下：世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。
所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。
这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢?不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说："天下没有千里马！"唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！拓展资料：《马说》的作者是唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家韩愈，为“唐宋八大家”之首。该文是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。
作者通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，并利用了古汉语中虚词（语助词、感叹词和连接词），体现出一唱三叹的滋味和意境。