六年级语文《月光曲》教学设计( 四 ) _六年级语文上册《月光曲》教学设计

引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。①贝多芬正在小镇上演出;②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会的这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。练习朗读，把握穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。
关于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎样的情境下创作出来的?”这一问题，应引导学生弄清以下内容：A、贝多芬心情激动。B、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬借景抒情弹奏出了《月光曲》。
引导：皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?(他好像看到了波涛汹涌的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……因为贝多芬弹得非常好，加上皮鞋匠懂音乐，他听到贝多芬弹奏的美妙的钢琴声就联想到了这些景物。)引导：盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?(这说明贝多芬的这首曲子弹得非常好，能让人产生共鸣，引起人无限的联想;也说明了盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。)⑶再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。
⑷有感情地朗读
8.9两自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。
三.总结扩展
1.感情朗读全文。
2.再听贝多芬的《月光曲》。
3.说说学文后或听乐曲后的感受。

四.布置作业
1.摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。
2.选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下。
3.有感情地朗读课文。
【六年级语文《月光曲》教学设计】背诵最后三个自然段。《月光曲》优秀教。