5.齐读第三自然段 。
思考:为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱 , 大海的可爱 。激发学生热爱大自然的感情)
五.指导朗读 。
1.指名朗读 , 语调要欢快、流畅 , 表? 。
小学语文优秀教案设计范文模板
文章插图
教案是老师在进行教学的重要参考材料 , 对教学进度和节奏的把控有重要的作用 , 可以提高教学效率 。优秀的教案设计可以帮助老师提高教学水平 , 对教学过程进行预测和推演 , 从而更好地实现教学目标 。
目录小学语文《守株待兔》教案小学语文《游山西村》教案小学语文《日月潭的传说》教案小学语文《守株待兔》教案
一.教学目标1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词 , 梳理文章大意 。2.通过朗读 , 理解文章主要内容;创设情境、小组合作 , 懂得其中蕴含的道理 。3.懂得不劳动就不会有收获这一道理 。
二.教学重难点重点:有感情地朗读课文 , 掌握重点字词 。
难点:理解文章主要内容 , 懂得其中蕴含的道理 。
三.教学方法朗读法、小组讨论法、情境创设法 。
四.教学过程(一)创设情境 , 导入新课同学们 , 我们都爱听故事 , 那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》) , 感谢同学们的分享 , 大家都听得很入迷呢 , 那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事 , 我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧 。
(板书课题)(二)初读课文 , 整体感知1.解题 , 齐读课题 , 想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?明确:“守株待兔”是守在树旁 , 等待兔子的到来 。为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?2.播放名家范读 , 学生圈画难认或难理解的生字词 。(多媒体出示生字词)指名读 。
3.指名读 , 要求读准字音 , 读通句子。教师进行指导 。4.自读课文 , 借助课下注释和工具书 , 疏通文意 。
(三)深入研读 , 重点感悟1.想一想 , 这个种田人守在树桩旁 , 在想什么呢?明确:兔子呀 , 你快来!“不用种田了 , 可真舒服啊!”2.同桌交流 , 分享感受 。明确:①农夫很懒惰 , 想不劳而获 。②农夫是等不到兔子的 , 会被饿死的 。③上次的兔子撞到了树桩上 , 只是一个意外 。
3.你们都是从哪里知道的 , 农夫不会等到兔子的呢?明确:“兔不可复得 , 而身为宋国笑 。”4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?明确:要想有所收获就不能懒惰 , 要有所付出 。5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事 , 这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?明确:文言文语言简洁 , 丰富 。(四)拓展延伸你能劝一劝农夫吗?(五)小结作业学生谈收获 , 教师总结。
作业:将这个故事写成现代文 , 下节课分享 。
五.教学反思在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点 , 但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富 , 如果时间充足 , 可以采用情境表演等方式丰富课堂 , 调动学生的积极性 , 理解文本 , 体会情感 。<<<小学语文《游山西村》教案
一.教学目标【知识与能力】学会本课4个生字 , 了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思 , 正确、流利、有感情地朗读课文 。【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象 , 感受村民的淳朴以及蕴含的哲理 。
【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情 。体会“山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村”的哲理思想 。
二.教学重难点【重点】品读重点词语 , 感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情 。
【难点】理解“山重水复疑无路 , 柳暗花明又一村”的意思 , 并尝试加以运用 。
三.教学过程(一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发 , 题诗写词 , 而流传至今 , 而在宋朝同样也有这么一位诗人 , 在游历一座村落时 , 也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》 。(二)初读感知1.读过标题你是否有疑问?预设:山西村在什么地方?过渡:山西村只是一个小山村 , 作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?2.老师范读课文 , 要求学生听准读音和停顿 。
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