两小儿辩日课件( 四 ) _两小儿辩日的意思*课件

【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。【教学过程】
一.读题、解题
1.读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。日，是太阳的意思。

2.题意。
二.探究阅读方法
1.读这篇课文遇到什么困难？⑴很难读。⑵有些词语很难理解。

2.你用什么方法解决？
3.归纳总结学习本课的有效方法：⑴多读几遍。⑵联系上下文、结合书上注释理解。
三.初读课文
1.学生阅读课文。分两步解决问题：⑴结合注释读明白。
⑵理解大意读通顺。
2.教师巡视指导学生的阅读。
3.检查学生初读情况：⑴生分段读古文、说古文的意思。⑵两小儿在辩论什么？（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。
）
四.再读课文，理解感悟
1.指名读，学生评读。
2.教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。
3.学生齐读。带着自己认可的情感朗读。

4.再指名读。其他同学思考：两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。
5.朗读课文。
教师择要板书：大则近小则远故晨午不能决凉则远热则近
6.讨论：孔子不能决，你们知道奥秘吗？（早晨中午太阳是一样的距离。）
7.你知道孔子是个怎样的人吗？
五.分角色表演诵读注意读出两小儿辩斗的语气。

1.分角色用自己的话对话。
2.分角色用书上的文言文对话。
3.同座位的同学互相对话练习。
4.分角色有感情朗读课文。

六.总结课文
1.总结学习方法：⑴知道古文和现代文的区别。⑵书读百遍，其义自现。
2.总结学习内容，渗透思品：⑴通过学文，你知道了什么？⑵孔子的学问为什么这么丰富？学无止境。
“知之为知之，不知为不知，是知也。”⑶思品渗透：学习孔子实事求是的科学态度。
七.课外延伸将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相交流。【板书设计】两小儿辩日大则近，小则远故（晨）（午）不能决凉则远，热则近【教后反思】该板书（共18个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点。
另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。
六年级语文《两小儿辩日》的教学设计2【学习目标】
1.学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，
2.培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学重难点】在疏通文意的基? 。
《两小儿辩日》告诉我们什么道理？

文章插图
道理：这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。同时也告诉我们问题要分多角度来看待，事事没有标准答案，每个人都可以就此提出自己的见解。
扩展资料：《两小儿辩日 / 两小儿辩斗》原文先秦：孔子孔子东游，见两小儿辩日，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”译文：孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。有一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近（我以/日/始出/时/去人近），而到中午的时候距离人远。”另一个小孩则认为太阳刚升起的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。