父母在家该说普通话还是方言？小学生：方言承载着家的温度不能丢 _母婴亲子

前几天带孩子在小区玩，碰到一个四岁多的小男孩，他主动过来打招呼，但是说了几句话我都不明白他在表达什么意思？
最后不得不提醒他：“你可以给阿姨指一下你在表达什么意思吗？”
男孩用手指了一下左腿的小肚子，看到他腿部有擦伤，于是问他是不是刚才受伤了？
这才听清楚他刚才一直在强调的一个字眼“楼梯”——原来他下楼梯的时候不小心摔了一下，小腿轻微蹭掉了一块皮。
我连忙问他疼不疼，要不要找家长抹点药，很显然，后面男孩表达了什么，我其实理解的不是很清楚。
淑的宝和新朋友玩了一会，听到他俩对话，我这才意识到自己听不清男孩说话的原因：
【父母在家该说普通话还是方言？小学生：方言承载着家的温度不能丢】男孩咬字、吐字不清晰，同时普通话中夹杂着浓重的方言。

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01父母在家该说普通话还是方言？
老师点名呵呵在课堂上给大家朗诵一下《咏鹅》，呵呵认真地用一口浓重的方言读完，没想到全班同学哄堂大笑，老师无奈地说：“你坐下吧” 。
呵呵疑惑不解：难道我读错了，我爸爸就是这样教我的。
呵呵回到家，母亲训斥道：“陈老师说你在课堂上用长沙话读课文，扰乱了课堂纪律，严重影响大家学习。 ”
妈妈当即规定：所有人在家一定要说普通话，可爸爸却站出来说方言不能丢。

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少年语言竞技节目《超能说学院》有一期辩题：【爸妈在家该说普通话还是方言？】
反方观点：方言是传统文化的结晶，承载着家的温度，我们要尊重差异，传承、保护文化的多样性；
正方观点：学好普通话，走遍天下都不怕，掌握普通话可以减少交际成本，让人迅速融入新环境。
听完小学生的辩论，发现：普通话要学，但是方言也不能丢。

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语言学习伴随着孩子的整个成长，处于学龄阶段的儿童，已经能够熟练与语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，话语越来越成为一种自由的交流工具。
语言作为交流的工具，存在私人空间（家庭）和公共空间（学校和社会）来回切换的问题，我们可以在家使用方言，但是在公共场合却又要学会说普通话。
家庭生活中说普通话还是方言并不是非此即彼的二选一，而是在一致性的基础上包容差异。

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02两者都重要
既要确保孩子语言学习的统一性，同时又要兼顾方言的差异性，那么，家长该如何做呢？
首先：学龄前的儿童，家长要确保和孩子日常交流的时候使用的都是普通话。
学龄前的儿童开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
如果父母日常用方言和孩子交流，孩子便会模仿父母说话，长此以往，孩子便养成了用方言和他人交流的习惯。
但是， 3岁之后，孩子就要开启幼儿园生活，如果上幼儿园了才意识到孩子说方言和其他人交流有障碍，此时再去纠正，难免要花费一定的时间和精力。

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所以，最明智的做法应是：
父母教会孩子准确、清晰使用普通话表达自己的意愿和需求，是学龄前儿童入园前的家庭必修课。
其次：父母（或爷爷奶奶）日常可以交给一些方言版的童谣、儿歌等，让孩子充分体验语言的丰富性，简单说，就是让孩子觉得好玩。
我曾经在电视上听到过一首方言版的诗歌（用方言唱出来）——王维的《渭城曲/送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
听到方言版演唱的《渭城曲》，当时觉得很好玩，一下子就给记住了，王维当年写这首诗，说不定用的就是陕西话。

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后来我高兴的时候，就会用浓重高亢地、稍微夸张的曲调唱给孩子听，没想到淑的宝听了一次上瘾了，让我再多唱几遍，再后来，孩子便学会了用方言哼唱这首诗，就像他唱儿歌《小星星》一样。