【小学英语情景教学课例（小学英语如何创设有效的情境）】_情景

小学英语情境教学法，是指教师根据课程标准、教学内容和学生年龄特点，创设情境引起学生情感体验的方法。教师在开展情境教学过程中，不仅要体现出英语课程教学发展目标，还要充分结合学生的学习特点及认知水平，结合课程目标全面备课，在明确课程教学目标的基础上，充分体现学生的学习主体性地位。在实际授课的各个环节中，教师要积极开发教材内容，适当增删内容，有效地强化学生的学习感知。
【小学英语情景教学课例（小学英语如何创设有效的情境）】有别于母语，学生只有在交际环境中经常有意识地运用，才能逐渐掌握英语知识。农村地区学生的思维方式受母语的影响很大，加之师资等因素的制约，学习质效往往不甚理想。有些教师设置的情境未能优化，不能很好地辅助教学，效果并不明显。对于学生来说，受生活环境的影响，他们所接受的各方面信息远比不上城市里的孩子，知识面不广,大多局限于书本知识，他们更需要教师正确的引导，需要教师为他们创设更为真实的学习情境。
虽然教师的教学理念在不断地更新，但要让学生一开始就能主动开口说英语确实有难度。教师要引导学生接受新的学习方式，创设必要的环境，如根据教材提供的话题，通过班级微信群或QQ群，发布相关学习任务或学习视频让学生在家自主学习，课堂学习则以答疑解惑、合作探讨等方式为主。这样，学生就有了更多互动学习的空间。
现代化教学提倡学生在交往中学习，这就需要教师为他们创设具体的语境，激发他们的兴趣。课余我们同样能以“兴趣”为切入点，让孩子们快乐地交流。基于小学生的年龄特点，我们在课余的情境创设中更多地融入肢体语言来替换母语。这样，学生会在教师的帮助下，将自己所学的语言加以运用。学生们在创设的情境下,参与对话交流就更活跃了,虽然对话中有时也会穿插少量母语，但这并不影响他们对英语知识的获取。
此外，学习中融入丰富的教学形式，可以让学生感受到共同学习的乐趣。情绪影响着学生的学习，课堂高效与否，与教师能否调动学生积极参与的情绪，让学生在快乐的环境中学习有着直接的联系。通过自主、合作、探究学习等模式，创设相应的教学情境，能强化他们各方面的意识，学生之间取长补短、共同进步，从而取得较好的学习效果。
那么，小学英语情境教学如何运用呢？教师可根据教学内容，结合实际把相关句型和重点单词编入歌曲中,这既为学生营造轻松的学习氛围,又让学生在不知不觉中掌握知识要点。还可积极利用多媒体教学资源，丰富教学内容和形式，使英语学习更好地体现真实性和交际性的特征。教师如能施以正确的引导，做到声像结合、图文并茂，就能加深学生对语言的理解，并让学生自然地融入所学的语言情境中，激活有关的背景知识，从而达成相关的教学目标。
汕头市潮阳区贵屿凤港小学彭晓璇