在讨论中 ， 出现了很多答案：经济上有困难、身体不舒服、工作不顺心、家庭不如意等 。
学生的解读异彩纷呈 ， 面对这些答案 ， 老师或加以赞赏 ， 或加以点拨 ， 或互动辩论 ， 引导学生挖掘课文寻找答案 。
当然 ， 语文教师在引导学生解读文本时 ， 既要尊重学生的独特的个性化的体验 ， 也要注意以文本内涵为核心 ， 而非任由学生天马行空 ， 任意发挥解读 。
总之 ， 对个性化阅读教学 ， 我们更多地应该把它作为一种教学理念 ， 而不仅仅是一种教学方法 。
这样 ， 我们才能在高中语文个性化阅读教学中从容应对 ， 临机处置 ， 适时引导 ， 使学生的个性化阅读活动向纵深展开 。
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标题：高中语文|高中语文个性化阅读问题思考( 二 )