12、力 。
(二)构建以校企合作、双师教学为原则的商务英语实践运行体系 。
1校企合作 ， 资源互通营造良好的实训教学环境 。
POCIB项目实训需要建立在一个良好的实训教学环境基础上 ， 而这个实训教学环境需要以校企合作作为前提条件 。
首先 ， 学校要与企业达成商务英语校企合作实训合作意向 ， 并成立领导小组 ， 对参与商务英语PO-CIB项目实训的校内外人员进行统一安排与管理6 。
其次 ， 在领导小组的统一指挥下 ， 围绕POCIB实训项目 ， 建立一整套实训教学大纲 ， 制定相应的保障制度 ， 以促进商务英语实训教学的顺利进行 。
2双师教学 ， 打造专业化的专兼职教师队伍 。
教学之道 ， 教师为本 。
商务英语专业实训教学对教师的要求是理论基础与实践技能并重的 ，。

13、因此打造“双师型”的教师队伍是十分关键的 。
首先 ， 高校要对商务英语专业教师进行再教育 ， 一方面是通过培训等方式使教师掌握最新的外贸理论知识;
另一方面 ， 要求高校内的商务英语专业教师要深入到企业当中去 ， 弥补自身实践经验不足的缺陷 。
其次 ， 要开放兼职教师队伍建设 ， 从企业当中选聘具有扎实理论功底 ， 并且具备丰富经验的人充实到商务英语专业教师队伍当中来 ， 增强教学实践性7 。
(三)完善匹配实践教学改革的多元化评价体系 。
考核评价标准和指向是教学所要达成的最终效果 。
商务英语专业实践教学要改革传统评价的方式 ， 除了要保留原有理论知识试卷考核方式外 ， 还要围绕POCIB实训项目的各个环节 ， 涉及对学生团队协作能力、商务英语语言沟 。

14、通技能、POCIB系统操作技能、市场信息梳理能力等有针对性地设计出口试、情景模拟、调查报告、实操、企业评价等多元化的评价体系 ， 切实增强考核评价体系的针对性和导向性 。
五、结语 教育的终极目的就是要服务社会 ， 随着知识升级换代的越发快速 ， 教育要想更好地实现服务社会的目的 ， 就要紧跟时代发展的潮流 ， 立足社会发展的现实 。
在应用型本科高校建设的背景下 ， 商务英语专业实践教学改革是必然趋势 ， 其需要借助类似于POCIB项目实训等教学手段不断完善教学体系 ， 从而培养出适合社会需要的人才 。
【参考文献】 1胡鸿志 ， 田文菡基于POCIB的应用型本科院校商务英语实训教学改革J教书育人 ， 2013(15):109110 2黄 。

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标题：高校|高校商务英语专业实践教学改革探索( 三 )