1、高校英语教学口语训练思考 1简述高校口语教学现状 当前高等院校在学生英语教学方面 ， 虽然开始重视实际应用能力 ， 但大多数高校老师仍采用传统的英语教学方式 ， 以基本知识结构和语法教学为主 ， 忽略了口语教学在英语学习中的重要地位 。
这样带来了很多的弊端 ， 首先是语法教学比较枯燥 ， 且学生较少有机会在学校里使用英语口语 ， 不利于激发学生的学习英语积极性 。
其次 ， 学生在英语读写能力上占优势 ， 能在考试中取得较好的成绩 ， 但是在英语口语会话方面还是有所欠缺的 。
随着全球化进程的不断深入 ， 中国与世界有了更多直接沟通交流的机会 ， 越来越多的学生可以接触到外国人 ， 口语交流的重要性越发体现出来 。
许多高校学生能过四六级甚至专八 ， 但面对外国 。

2、人时几乎都不能说一句完整的英语句子 。
根据研究数据显示 ， 中国学生在进行雅思托福等考试时 ， 普遍能在阅读和写作上拿到比较高的分数 ， 但是口语部分相对较低 ， 究其原因就是中国目前的高等英语教育在口语方面有很大缺失 。
因此 ， 不论是从高校还是教师 ， 再到学生 ， 都必须提高对英语口语训练的重视程度 ， 利用各种条件和教学设施增加口语训练在课堂上的比重 ， 使我国英语人才的综合素质得到提高 。
2提高课堂英语口语训练比重 2.1营造更好的英语学习氛围 。
从传统被动英语教学 ， 转向主动开口进行英语口语表达 ， 这需要老师和学生的共同努力 。
作为教师 ， 需要带领学生进行口语训练 ， 营造一个良好的口语氛围 。
教师首先需要对学生的英语词汇掌握水平有一定 。

3、的了解 ， 再设计相应的口语情景练习 ， 以分组和角色扮演的形式来进行 。
老师充当的是辅助角色 ， 主要观察和评判学生的口语能力 ， 在最后的考核中也应该加入口语的成绩评定 ， 鼓励学生自己提升口语水平的意愿 。
因此在课堂中 ， 老师除了讲授语法知识外 ， 还要适当加入一些英语俗语、习语、俚语等的介绍 ， 课下多推荐一些利于口语练习的英语电影或电视剧 ， 激发学生的参与积极性 。
对于一些口语表达较差的学生也不应给予打击 ， 而是以鼓励为主 ， 以免学生因害怕发音不标准或是表达不正确而羞于开口 。
2.2听力练习强化训练 。
听力训练在整个英语教学中的重要性不言而喻 ， 对口语教学有着很大的影响 。
学生只有听得多了 ， 才能在老师进行英语提问的时候理解老师要表达 。

4、的意思 ， 并且利用听到的一些表达方式 ， 半模仿加创造性地对问题进行英语回答 。
现在的高校英语考试中 ， 听力分数已经占很大的比重 ， 但是听力部分往往也是最难的一部分 ， 也是很多学生容易失分的项目 ， 所以强化学生的英语听力训练仍然十分重要 。
在进行英语听力训练时 ， 老师可以在播放完一段听力音频之后 ， 请学生用自己的话来复述刚才听到的内容 ， 回答可以是中文也可以是英文 ， 依照学生自己的应用能力而定 ， 再加一些其它的听写练习 。
老师课后提供一些合适的英语听力平台 ， 让学生在课下也能自主练习听力 。
2.3增加英语课堂中口语比例 。
以往的英语教学中 ， 课堂上老师一般采用全英文教学方式 ， 而学生回答问题和讨论时往往采用中文 ， 所以要增加学生在英语 。

5、课堂中使用英语口语的时间 ， 就要让学生也参与到全英文课中来 ， 不管是讨论还是回答问题都尽量使用英语 ， 这样能最大限度激发学生的反应能力和学习能力 ， 提升他们对于英语口语的重要性认识和思维转换能力 。
课堂上开展的一些角色扮演和对话训练也可以最大限度地提高口语教学的比重 。
总之提高口语训练的比重最主要的原因就是为了给学生提供尽可能多的英语口语实践机会 ， 英语是应用性极强的一门学科 ， 学生学习英语的最终目的就是能够灵活应用 ， 自由表达思想 。
2.4加强师生互动交流 。
老师要根据学生的能力 ， 按照课本内容来进行提问和知识讲解 ， 避免超纲太多让学生产生听不懂的挫败心理 。
老师在请学生回答问题时要及时记录学生的表达完整性和准确性 ， 以 。

6、及口语表达的流利性 ， 这样才能了解学生对某部分知识的掌握情况 ， 也能潜移默化地提升学生的英语口语能力 。
在课堂上老师要以鼓励为主 ， 纠正学生的口语错误时也要依情况而定 ， 对于一些影响较小的错误可以不打断学生的回答 ， 以免影响学生的思路和自信心 。

稿源：(未知)

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