实施新课程 ， 课堂教学质量的保证在于教师 。
转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键 。
因此 ， 我校把培训工作放到课改工作的重要位置 ， 实行分层、分科全员培训 ， 促进教师观念的更新 。
1、分学科开展课程标准的学习校领导身先士卒 ， 做好表率 。
校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人 。
在校本培训中 ， 自觉参加上级组织的各种学习培训 ， 并分层、分科对教师进行专题讲座 。
2、骨干教师积极投入 ， 唱好主角 。
（1）学校按照“先培训 ， 后上岗；不培训 ， 不上岗”的要求 ， 先后安排语文、数学、英语、科学、体育等学科教师全 。

23、员参加通识培训 。
老师们通过看听讲座；观课例 ， 析个案；与同事交流；多形式、多途径、多层次的培训 ， 并制定完成各人本学期所任学科的教学计划 。
（2）组织收集、翻印学习资料 ， 为教师提供比较前沿的理论支撑 。
上查询有关新课程的先进理念 ， 将人民教育、中国教育、江苏教育等报刊杂志中的案例、教学随笔、教学反思和典型个案经过筛选、整理出来的材料 ， 作为校本培训的材料等 。
（3）组织引导教师如何参加上课、听课、评课活动 。
通过自身实践和讨论学习成功的案例 ， 学习新课程课堂教学的设计、组织与指导 ， 剖析自己的教育行为 ， 反思自己的教育观念 。
（二）加强师德师风建设 ， 树立新型教师形象本次校本培训组织教师认真学习了中小学教师职业道德规范 。

24、 ， 加强师德师风建设 ， 树立新型教师形象：深入领会公民道德建设纲要的职业内涵 ， 对照、排查、纠正不良行为 ， 树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯 ， 重塑21世纪教师的新形象 。
重申职业纪律 ， 杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切悖于教师职业道德的行为 ， 并展开讨论交流自己的培训心得体会 ， 收到较好效果 。
通过校本培训 ， 领导提高了自身的前瞻意识 ， 教师提高了自己的教育教学能力 。
我校把综合素质的校本培训工作和教学改革紧密结合起来 ， 及时总结继续教育工作经验 ， 从不同的角度来提高教师的整体素质 ， 树立教师新世纪的形象 。
今后 ， 我校要更好地加强我校校本课程培训工作 ， 结合我校实际情况 ， 全面提高教师队伍整体素质 ， 促进教育教学质量 。

25、的提升 ， 努力打造一支师德高、业务精、适用现代教育改革和发展的教师队伍 。
校本培训总结 篇5没有高素质的教师队伍 ， 一切高质量教育计划都是空谈 。
基于这种教育理念 ， 我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路 ， 用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位 ， 在实际培训中 ， 我们努力做到领导重视 ， 措施有力 ， 对教师的培训学习给予人力、物力的支持 ， 让每一位教师通过学习提高教学、教育技能 。
在全体教师的共同努力下 ， 本学年 ， 我校的校本培训工作 ， 取得了较大的发展 ， 现总结如下：一、领导重视 ， 目标明确学校领导对教师的校本培训工作非常重视 ， 始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点 ， 把搞好教师的继续教育工作作为 。

26、中心工作来抓 ， 提出了建设高素质的教师队伍 ， 走科研兴校之路的办学思路 。
为了加强对校本培训的工作成立了以杨校长为组长的校本培训领导小组 ， 吸纳学校务实能干的骨干教师为成员 。
并制定出了切实可行的计划 ， 制定了总体目标 ， 不仅要求广大教师努力发展 ， 成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力 ， 能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际 ， 加强了教研活动的开展 ， 提高了教师的教育教学能力和研究能力 ， 提高了创新意识和自我发展能力 ， 达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制 ， 加强青年教师培训 ， 促进青年教师尽快成为“青年骨干教师” 。
二、加强认识 ， 转 。

27、变观念随着课程改革的继续深入发展 ， 对教师工作的要求也越来越高 ， 为适应教育教学改革发展的需要 ， 教师必须努力加强自身的学习 ， 而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径 。
对此 ， 我校通过宣传 ， 使广大教师提高了对培训的认识 ， 转变了陈旧的观念 ， 加强了学习的积极性 。

稿源：(未知)

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