李玫瑾：我用40年上千例罪案，揭示家长对孩子人格的影响有多大作为“中国犯罪心理画像第一

作为“中国犯罪心理画像第一人” ，她立足于40年研究基础，一直致力于揭示：社会问题是人的问题，人的问题关键在早年，早年的重点在家庭。
李玫瑾教授从上千例罪案中总结出一个关键观点：孩子的心理问题往往会滞后反应，因此，人的心理特征与早期抚养有密切的关系。
下面是她相关发言的总结整理：
01
健全的家庭≠健全的家庭教育
我们绝大多数家庭是温馨健全的，绝大多数的孩子都是懂事的。
所以关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，因为虎毒不食子，爸爸妈妈肯定都是爱自己的孩子。
可是我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。
在乳儿期，孩子建立情感依恋和情感联系，所以良好的亲子关系至关重要。
很多家长问我：我现在的工作特别好，挣的钱也很稳定，但是我的孩子呢还很小，他说李老师，你说我该怎么办？
我说挣钱啊，你挣多少年都是挣，孩子呢，就那几年关键期，过了这几年就是一生的问题，你自己来权衡孰大孰小。
还有一些家长觉得，家庭中是不是要有成员的分工？孩子早年都妈妈管，那爸爸干什么呢？
我也给大家讲一个我的观点：宝宝很小的时候，妈妈是全力以赴来照顾他，做爸爸的可以偶尔拍拍嗝，或者抱一会儿，哄一下。
但是爸爸们要做到、最重要的，是在孩子六岁之前，当着孩子的面好好爱妈妈——也就说不要两个人都集中对孩子，不要让孩子觉得我是家庭的重点，你们都要照顾我，形成自我中心。
妈妈照顾我的时候，爸爸照顾妈妈，然后妈妈还要告诉孩子，咱们也要帮爸爸，所以家里应该形成链接的一个关系，而不是形成一个中心的关系。

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那么，在这个过程当中，我们知道孩子随着年龄增长，他的情感会发展：
他先是找准一个人，当情感得到满足的时候，就开始关注一家人，也就是奶奶啊、爷爷啊、姑姑啊、叔叔啊这些人，产生以亲族为联结的亲情。
当他产生亲情之后，会走出家门，很快跟小朋友融在一起，把身边的小朋友发展起来，
就是从同伴儿、伙伴儿到他的朋友，这个过程一直从小学到中学，建立起友情——这时候的友情往往是一生中最稳固的，因为他对朋友的情感依恋恰好到了这个高峰的程度。
当他同伴发展好的时候，就到了性发育， 12岁青春期的时候，先是同性发展，然后就是异性。
再晚些时候，他恋爱了，恋爱的时候就又变成一对一的情感关系了。
当他一对一的情感稳定，就要组建家庭，这个家庭一形成，他就会有孩子，于是这个阶段的一个人，他的情感到达什么程度呢？
有上下关系叫父母跟我，有横向关系叫朋友和爱人，然后还有向下的关系叫父母和孩子，
所以这个人的情感已经是立体的了，处于我们常说的“上有老下有小”的状态。
所以我们说的“成熟”是什么意思呢？他对人生的几种感受都有了。
为人父母的时候，才知道父母不容易，当你这个有爱的关系的时候，你才会知道责任和约束。
02
人的心理有发展顺序
在我参阅过的许多案件中，呈现的首要问题就是人的心理发展有顺序性，表现的问题有滞后性，很多案件表现在成年，但他的问题不在成年。
任何生命都是一个过程，生命的发展是轨迹式的，人的命运取决于早期。
有很多人为了自己的生存，为了生活得更好，为了更有钱，结果他奋斗完了以后的结果是一无所有。
我们讲心理的问题一定要往前走，也就是说，我们要让孩子很好地发展，一定要在十年前就做很多事情。
未成年人是被动的弱者，所有的问题是身边成年人造就的。
很多人不太赞同这个观点，我记得最早有一次在全国家庭教育会上，当时有个领导说，怎么能这样说呢？
我说对不起，你让我说，我就要这样说，而且要说到所有的地方。
抚养人对被抚养者，首先你有他生命的决定权，第二你有他物质发展的提供权利，第三你对他照顾的程度也是你决定的，第四他的个性完全是你造就的，所以孩子的任何问题都是身边大人的问题。

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