1、科学课教学反思(4篇)科学课教学反思(精选4篇)科学课教学反思1科学探究是科学学习的核心 ， 科学教育新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式 。
学生们应该在积极地从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识 ， 对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究 ， 是科学教学所要采取的主要做法 ， 尽可能地提供机会让学生在他们力所能及的范围内从事科学探究 。
科学探究活动在科学学习中具有重要价值：科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作通过教学实践 ， 我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作 ， 学生与学生之间也需要有明确的分工与合作 。
我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识 ， 并充分发 。

2、挥其主体作用 ， 才能使教学工作达到满意的效果 。
在整个教与学的过程中 ， 教师是组织、引导的主体 ， 学生是探究、学习的主体 。
作为教师 ， 必须明确教师与学生在课堂上的不同角色 ， 不能越俎代庖 ， 也不能什么都不管 。
课前 ， 教师的准备要十分充分 ， 课堂上要充分发挥学生的主体性 ， 只有这样 ， 才能顺利地开展科学探究活动 ， 才能充分培养学生的探究能力 。
在教学“材料”单元时 ， 教师要准备充足的各类研究材料 ， 同样也应布置学生收集相关材料 。
教学中 ， 教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组 ， 让他们合理分工、合作共同去探究 。
探究过程中通过学生们合作、解释和各种协调一致的尝试 ， 积累一些合作与交流的实践和经验 ， 可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨 。

3、论(而不是争吵)的艺术 ， 学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法 ， 倾听别人的想法 ， 善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识 ， 学会相互接纳、赞赏、分享、互助 ， 等等 。
当然 ， 这并非易事 ， 要靠长久的教育才能达到 。
让学生充分活动 ， 亲历、体验科学探究与传统教学很大的区别在于科学探究性教学中 ， 学生是学习的主体 ， 教师只是引导者 ， 组织者 ， 学生与教师的分工明显不同 。
比如：提出问题时 ， 不能因为学生提不出来 ， 教师一着急就直接告诉学生 ， 教师应该冷静地去引导学生思考问题 。
学生实验不成功 ， 教师不能立即去做给学生看 ， 而是应该组织学生去分析问题出在哪儿 。
对学生的探究活动 ， 教师更要舍得花大量的时间 ， 让学生多动眼“看一看” ， 多 。

4、动脑“想一想” ， 多动口“说一说” ， 多动手“做一做” ， 充分发挥学生在课堂上的主体作用 ， 开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能 ， 激发学生创新的火花 。
“体验”是每个学生成长过程必需的 ， 学生只有在参与中去深刻体验成功 ， 体验挫折 ， 体验合作 ， 体验质疑 ， 体验挑战 ， 才能健康成长 。
只要给学生充分的时间和条件 ， 学生的表现会让我们去喝彩!即使探究失败了 ， 对学生也是具有重要的教育价值的 。
使学生体会到“原来科学研究这么不容易 ， 科学家真了不起 。
”如：在教学观察与描述时 ， 学生通过各种感官 ， 并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密 ， 体验到了观察对科学探究的重要性 。
特别是通过“摸物游戏” ， 使学生的兴趣高涨 ， 虽然有的学生没有 。

5、说出摸到的是什么物体 ， 但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性 。
当然 ， 在多数探究中 ， 教师要适时给予适当的帮助、引导 ， 从而使探究在经历了一段努力之后有所结果 ， 让学生体验到收获的喜悦和兴奋讨 ， 了解彼此的想法 ， 以此为根据 ， 引导学生彼此丰富和调整自己的理解 。
科学课教学反思2我作为一个科学课教师 ， 在教学工作中应当怎样做才能有所创新呢?通过学习新课程标准和几年的教学经验 ， 我体会到应从以下几个方面入手 。
1、注重教学创新 ， 教师的教学创新是指教师在教学过程中 ， 培养自己主动探究 ， 获取新知识 ， 得出新成果的一种教育手段 ， 教育创新要有具体的实施目标 ， 实施措施 ， 不能搞教条主义 ， 要从培养学生能力入手 ， 改革课堂教学 。
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6、教学中 ， 教学中要有新观念 ， 新方法 ， 教法和学法要有自己的创新理念 ， 在教学中激发学生的学习兴趣 ， 培养学生能力 ， 不满足于书本或生活中所给予的知识和经验 ， 使学生自己主动去探究 ， 发现问题 ， 解决问题 ， 培养自己的创新能力 。

来源：(未知)

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