2、科学课教学创新不能离开基础知识的传授 。
学生只有在充分掌握了基础知识的条件下 ， 才能认识自然现象和规律 ， 当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力 。
但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同 ， 还需要我们针对不同层次的教育对象 ， 确定不同的创新目标 。
这就要求我们在教学创新中注意层次 ， 普遍开发 。
让学生积累生活经验 ， 自主探究 ， 获取知识和能力 。
3、为了培养学生的创新能力 ， 我对所 。

7、教班的学生的思维水平、认知经验、知识构架做了充分了解 ， 注重基础知识的传授 ， 基本技能的培养 ， 有机利用一些课件 ， 进行资源整合 ， 教会学生学习方法 。
要让学生在教学的情境中 ， 树立创新精神 ， 主动发现问题 。
还要使他们在自己原有知识的基础上有所发展 ， 从而获得更多更新的知识 。
4、科学教师在教学创新中 ， 应当针对学生智力发展水平及认知方式不同的特点 ， 做到有的放矢 ， 培养学生的认知 ， 从而形成知识的迁移 ， 让学生明确学习目标 。
然后再结合丰富的教学经验 ， 将教学资源进行适当的整合 ， 使学生产生新的体会 ， 得到新的知识 。
总之 ， 科学课教学创新是一门艺术 ， 它要求科学课教师在日常的教学实践中 ， 不断提高自身的创新能力 。
如果教师具备了一定的创 。

8、新能力 ， 那么他的教学就富有了创新的活力 ， 就能给学生以正确的引导 ， 激发起他们的学习兴趣 ， 使他们自主参与学习过程 ， 做到探究性学习 。
科学课教学反思3通过这学年的教学与观察 ， 学生们的学习兴趣不够浓厚 ， 部分学生甚至不知道“科学”是什么概念 ， 这种情况完全是我们教师自身的原因 ， 要想让学生积极主动地学习、研究、认识自然科学 ， 重要的是培养学生对科学这门学科的兴趣 。
兴趣是一个人认识事物或某种活动的心理倾向 ， 是推动学生获得知识的直接动力 。
所以在以后的教学中我要坚持做到以下几点：一、优化教材中的实验 ， 学玩结合科学课中的实验是孩子最喜爱的活动 。
实验是我们教师上好一堂科学课的宝贵财富 ， 关键是教师如何去深化和优化 。
学玩结合 。

9、的实验带有一种游戏的性质 ， 要做好这篇文章 ， 就需要教师对教学进行精心设计 。
在小学科学课的教材中 ， 有趣味性的实验很多 ， 通过实验 ， 孩子始终处于主动学习、思索的状态下 ， 有效地把有意注意和无意注意结合在一起 ， 延长了孩子的有意注意 ， 把孩子的注意力集中到所学的内容上 。
孩子的学习兴趣就被有效地调动起来 ， 使孩子从关心玩的过程发展到关注玩的结果中 ， 从直接兴趣向间接兴趣过渡 ， 最终完成乐趣向智趣的转化 。
二、对学生进行合理的表扬和批评吃多了甜的 ， 换换酸的口味 ， 也许你会觉得酸也不错 。
以前的科学教学老是觉得批评太多 ， 表扬太少 。
而现在又觉得科学课堂上的表扬似乎太多了 ， 在课堂上经常会听到“你真棒!”“你真聪明!”“你真了不起! 。

10、” ， 这些夸奖的词有些冲昏了孩子的头脑 。
要想培养孩子的兴趣 ， 既要有正面的表扬 ， 又要有合理的批评 。
如果单采用过多的褒扬 ， 孩子会感觉是“虚情假意” ， 就会对孩子经历失败后的重新奋起造成不必要的阻力 。
可以采用“你还需要努力!”“你的认识还不够!”等评价用语 。
三、用名人故事激发学习兴趣通过名人的故事激发兴趣 。
其实在人类的科学发展史上涌现出了许多伟大的科学家 ， 象哥白尼、牛顿、伽利略、爱因斯坦等 ， 在他们身上有很多可以激励孩子学习兴趣的故事 。
这些可是一笔可观的人文资源 。
对激励孩子学科学 ， 爱科学 ， 激发学习兴趣有很大的作用 。
四、合理的运用现代教育手段运用现代电教手段 ， 调动孩子探求知识的积极性 。
在课堂教学中 ， 教师可利 。

11、用计算机多媒体进行活泼的课堂教学 ， 更好的激发孩子的学习热情 ， 发挥孩子的想象力和创造力 ， 以达到最优的教学效果 。
兴趣就象人的生命 ， 假如孩子们对科学课感兴趣了 ， 才会沉迷于其中 ， 付之于其中 ， 我们在对孩子们实施素质教育 ， 进行新课改探索时要注意挖掘每个孩子的个性 ， 时刻注重培养他们爱科学、学科学的兴趣 。
才能取得良好的教育教学效果 。

来源：(未知)

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标题：科学课|科学课教学反思4篇参考模板( 二 )