由于数控技术是一门以实践操作为目的的学科 ， 以前以理论学习为主 ， 我们都按专业教材安排程序 ， 照本宣科 ， 结果是导致了理论和实践操作的脱节 ， 没有真正地掌握这门学科 。
显然传统教学已经跟不上时代发展的需要了 ， 及时地调整教学方法已势在必行 。
我校在原有的基础上进行 。

7、了一系列的调整 ， 积极开发了校本教材 ， 从而在形式上、内容的选择上都有了一个重大的突破 。
我校数控专业的校本教材建设注重体现了以下特色：1.校本教材要与本校的数控实习相一致 ， 充分考虑到实习难易和主次的教学安排 。
教材上的每一项内容都会有相对应的实习任务 。
2.校本教材紧跟时代步伐 ， 满足生产要求 。
数控专业要紧扣企业的生产方式、生产工艺、设备说明 ， 并充分考虑到企业生产的实际需要,从而做到让教材内容真正地符合实际生产 ， 从而满足数控企业的需要 。
二、结合实例 ， 设定可行的教学目标学生对设定的专业基础知识和操作技能目标是否适应 ， 教学目标中是否对新的专业技术和专业新动态情况进行了合适的设定 。
此外 ， 在制定教学目标时还应该 。

【数控|数控课程教学学生适用度探讨】8、考虑是否适合于学生职业生涯发展和创业的需要 ， 是否有利于学生职业综合能力的培养等等 。
数控实习中 ， 不断督促学生认真学习技能 ， 让学生积极参加市及省里的技能训练 ， 即基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练 。
循序渐进 ， 由简单到复杂 ， 由单项操作训练到综合系统设计 ， 同时在实训中以企业的标准和要求对学生进行管理 ， 使学生在掌握技能的同时 ， 也通过了岗前培训 ， 毕业时能独立操作 ， 做到“零距离”上岗 。
依据制定的教学目标 ， 教师项目授课进度表及学生项目实施进度表 ， 以我校数控专业高二（1）班数控车工技能课教学为例：计划中应与企业生产相贴近 ， 包括分析零件图、分析工艺、编制程序、机床设置参数等内容 ， 并且要做相关记录 。
学生已经学过 。

9、了一年的数控车削编程 ， 仿真模拟与绘图的基础理论学习 ， 实训室有FUNAC数控车床二十台 ， 模拟计算机机房一间 。
在教学中教师提供的项目任务应该涵盖所涉及的知识点,并且能够实现 ， 学生分组实训 ， 在项目结束后必须有编程和独立加工出的工件以及模拟仿真图 。
三、利用模拟系统 ， 促进教学手段的有效性不同的教学手段适合不同专业学生 ， 有效的教学手段是促进教学过程中师生信息、情感交流链接有效性的保证 。
传统教学手段包括了语言、文字、图像和教材等 。
随着网络技术的发展普及 ， 信息化教育教学手段的应用 ， 电子视听设备和多媒体、网络技术等给教学带来了新的机遇与挑战 ， 尤其是计算机技术与网络技术在各行各业的应用和普及 ， 对职业学校教学手段的 。

10、评价 ， 将促进先进的教学手段和新的教学技术的应用 ， 大大提高教学效果和教学质量 。
我校目前积极应用数控模拟系统 ， 提高学习效率 ， 让学生优先体会到数控加工的操作步骤 。
现在学校已经引进了全套的数控车、数控铣的模拟系统软件 ， 投入建设了专业的数控学习、实习的计算机机房 ， 从而可以让学生在学习理论课的时候提前走入了数控实践操作的理念当中 ， 这样既可以提高学生的学习兴趣 ， 又可以提高学习效率 。
四、转变观念 ， 评价教学效果职业学校教学效果是在教学活动过程中对学生专业理论与技能的促进程度或提升水平 。
职业学校教学效果的评价是一个过程性的评价 ， 可以通过一些技术手段来进行 。
在课堂教学中 ， 可以通过学生的学习情绪、学习主动性和师生双边 。

11、互动效果来体现 。
我们从学习专业课的开始阶段就告诉学生：数控技术主要是实际操作 ， 而决不是纯理论的学习以及习题的解答 。
教学中 ， 我们首先以仿真系统为载体 ， 让学生在理论课中就能体会到真正生产加工中的各个环节 ， 从而在脑海中有了数控加工过程的比较具体的概念 ， 同时也极大地调动了学生的积极性 ， 提高了动手操作能力 ， 最终提高了教学质量 ， 缩短了理论教学与实践工作的距离 。
在教学后 ， 还可以通过学生的考试、测验和技能的呈现来进行评价 。
那么在平时教学中 ， 教师要学会观察 ， 在理论和实践教学时 ， 拍一些照片、视频等记录学生学习情况 ， 了解学生是否能适合这种教学 ， 为后期的评价提供依据；要对各任课老师、家长、学生、企业培训人员等进行了解 。

来源：(未知)

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标题：数控|数控课程教学学生适用度探讨( 二 )