熟悉了实物之后 ， 再结合图片加深认识 ， 学生看见图片之后可以很快指认；还有我们随处可见的饭店、药店、银行、超市、公交站点的名称等等 ， 都给我们学习生字提供了有利的平台 ， 只要孩子路过的地方 ， 看得见的生字 ， 家长就要抓住有利时机 ， 教孩子认读生字 。
久而久之 ， 这些字就跑进了孩子的脑海里 。
（二）利用学校的环境 ， 学习生字 。
学校是一个小小的生活场景 ， 是学生最为熟悉的地方 。
每天一进入校门 ， 映入眼帘的是校名、校训 ， 进入教学楼的时候看到的是班级的名字、功能室的名字、墙上的温馨提示语、班级文化墙面、报到区、灭火器、消防栓等等 ， 这些都是我 。

【智障|智障学生教学生字的体会】7、们教学生字的最好内容 。
孩子们不仅学会了生字 ， 还了解了学校的文化 。
（三）利用家庭的环境 ， 学习生字 。
生活是语文教学的源泉 。
在家庭中可以给家里所有的生活用品贴上一个标签 。
孩子只要看到这个小标签 ， 家长就伺机教孩子 。
这也就是我们所说的随手教学 。
例如：在电视的角上、电冰箱的门上、洗衣机的盖上、电饭锅的旁边以及桌子上面等等 ， 都可以给物品贴上相对应的名称 。
只要孩子能看得见、摸得着的地方 ， 孩子在不知不觉中就学会了生字 。
总之 ， 在识字教学的过程中 ， 我深深体会到教师如能以满腔的热情为智障学生铺路搭桥 ， 那么识字教学将不再枯燥 ， 而会成为一种乐趣 。
只要给孩子一个精彩的舞台 ， 他们一定会给你演出一个精彩的节目 。
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标题：智障|智障学生教学生字的体会( 二 )