1、伯牙绝弦教学要求：1朗读课文 。
背诵课文 。
2能根据注释和工具书理解词句的意思 ， 能用自己的话讲一讲这个故事 。
3积累中华经典诗文 ， 感受朋友间真挚的友情 ， 感受艺术的美好 。
教学重难点：1、让学生凭借注释和工具书读通 ， 读懂课文内容 ， 在此基础上背诵积累 。
、体会伯牙 ， 子期之间真挚的友情 。
教学准备：1、 古筝曲高山流水2、 PPT教学过程：一、 激趣导入 。
伯牙全名俞伯牙是个弹琴能手 ， 又会作曲 ， 被称为“琴仙” ， 楚国有一个樵夫叫钟子期 ， 他有极大的音乐欣赏水平 ， 他们之间发生了一件令人吟诵至今的故事 ， 这就是我们今天要学习的伯牙绝弦 。
二、 解题 。
（一）、理解课题 。
“在这里指什么？”（琴弦：琴上赖以发声的弦线 。
）“绝弦什么 。

【伯牙绝弦|伯牙绝弦+教案及反思】2、意思？”（割断琴弦） 合起来什么意思？（俞伯牙割断琴弦）（二）、过渡：对于一位“琴仙“来说 ， 为什么割断自己心爱的琴弦呢？让我们走进这篇文章 。
三、初读 。
（一）、讲明方法 。
过渡：怎么读好文言文？板书：注释、联系上下文、自己的话说 。
自读文言文 ， 注意读准字音、读通句子 。
（二）、读准：一人汇报 ， 多人点评 。
师：看来平时对读些古诗 ， 对我们学习古文是有很大协助的 。
哉zai、兮xi ， 这两个都表示语气词：啊 。
在朗读时要有一定的延时 ， 代入原句尝试读 ， 读出古文的韵味 。
（三）、读通：1.“文中哪里提到了伯牙绝弦？出示：子期死 ， 伯牙谓世再无知音 ， 乃破琴绝弦 ， 终身不复鼓 。
“乃”：根据学过杨氏之子乃呼儿出 乃破琴绝弦 乃为“ 。

3、就” 。
老师指导这句长句子 ， 标画出停顿处 。
2.中间穿插这些重点讲解：“谓”即认为77个字的文章 ， “善“出现了4次 ， 意思一样吗？善哉？善哉？善鼓？善听？ 善哉：好啊！棒极了！ 善鼓：擅长弹琴 “志”“ 念”都为心字底 ， 都表示所想 ，“之“在这代指伯牙所念的内容 。
（三）、生齐读 。
四、深入学习 。
（一）、整体感知：他们俩的关系用一个词来说知音 。
（板书）（二）、寻知音之苦 。
1、伯牙是楚国著名的琴师 ， 而子期仅仅打柴的樵夫 ， 在茫茫人海中 ， 为什么伯牙视子期为自己的唯一知音？这里啊 ， 还有一个故事：伯牙在楚国做宫廷乐师 ， 一天 ， 楚王君臣饮宴 ， 请伯牙弹琴助兴 。
伯牙弹了他的成名作水仙操 ， 他弹得非常投入 ， 把琴曲所描绘的红日 。

4、、云霞、山林、海浪以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得是淋漓尽致 。
但是 ， 他没有想到 ， 就是这么一首优秀的乐曲 ， 却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣 ， 楚王听了这首乐曲以后 ， 连连摇头说：“弹得太嘈杂了 ， 换首弹弹吧！”伯牙只好改弦更张 ， 换了一曲 。
这时 ， 楚王君臣早已喝得酩酊大醉 ， 有些甚至在琴声中昏昏睡着了 。
伯牙的心里是又气愤又伤心 。
2、无人欣赏 ， 让伯牙悲愤 。
（三）、遇知音之喜1、过渡：“春风满面皆朋友 ， 欲觅知音难上难 。
”当伯牙把自己的全部情感融入自己的乐曲中 ， 钟子期读懂了他的心 。
2、因何结缘？（板书：琴）齐读：伯牙善鼓琴 ， 钟子期善听 。
（善鼓 善听）3、过渡：请同学们再次深入文中 ， 默读思考：“知音”从何而 。

5、体现 。
出示要求：读懂句意 ， 说清理解 ， 诵读表情 。
4、汇报：（1）伯牙鼓琴 ， 志在高山 ， 钟子期曰：“善哉 ， 峨峨兮若泰山！”志在流水 ， 钟子期曰：“善哉 ， 洋洋兮若江河！”l 师：你们刚才说：“善哉 ， 是表达赞叹的意思 ， 那么 ， 用现代的表达 方式能够怎么说呢？（好啊！真棒啊！了不起！妙极了！真厉害！） 师：好！把词放回句子里 ， 看你读懂了什么？生：伯牙在鼓琴的时候 ， 心里想着高山 ， 琴声里就会弹出高山的感觉 ， 钟子期就会说：“太好了 ， 就像泰山一样高大 ， 就像泰山一样巍峨 。
”师：听了伯牙的琴声 ， 被称为五岳之尊的泰山此时就矗立在子期 ， 矗立在你的面前 ， 一起来赞叹 。
（接读）l 伯牙弹琴的时候心里想到了流水 ， 钟子期就说：“你真棒 。

6、啊！就好像江河一样奔腾不息！”师：听了伯牙的琴声 ， 仿佛被广大无边的江水周围着 ， 一起来赞叹 。

来源：(未知)

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标题：伯牙绝弦|伯牙绝弦+教案及反思