1、传统教学与信息技术环境下的教学之间的区别与联系1. 教学模式传统教学模式是以掌握知识为目的的维持性学习 ， 是以“老师为中心”的一种教学模式 。
学生获取知识的主要来源是通过教师讲解和教科书 ， 它具有一定的封闭性和保守性 ， 但它却很好的培养了学生获取知识的水平 。
而信息环境下的教学是以“学生为中心”的一种教学模式 ， 注重的是培养学生的创新水平 ， 让学生有创造性地去学习 。
2. 教育手段传统教学是教师站在讲台上“说教” ， 教师能够对学生实行有方向 ， 有目标的人才培养 ， 教师能够随时了解在各种教学组织形式下学生的接受情况 。
信息环境下的教学主要是用多媒体作为辅助手段的一种教学形式 ， 它能形声色动静发生变化 ， 向学生体现具体生动形 。

2、象直观声画并茂的视听材料 。
3 教育形式在传统教学中 ， 老师和学生都不能互相选择 ， 教师能够在教学的过程中根据情况选择最佳的学习进度 。
信息技术环境下的教学利用远程教学方式创造了灵活的学习方式 ， 没有格局限制 ， 学习渠道也越来越多 ， 为很多有学习困难又想接受正规教育的人提供了方便 。
二发挥传统课堂教学优势 ， 提升网络课堂教学效果教学工作是学校教育中的核心工作 ， 是促动学生学习与发展的主渠道 。
所以 ， 把信息技术与课堂教学配合起来 ， 以整合的研究与实践 ， 促动带动教育在信息技术文化背景中的改革与发展 。
这种“整合”既不是两者简单的相加 ， 也不是两者勉强的掺和 ， 而是两者要做到双向互动 ， 紧密融合 ， 促动教育的改革与发展 。
主要是从以下 。

3、两个方面来促动信息技术与传统的课堂教学整合 。
1. 增强师生交流在传统教育中 ， 教师与学生面对面地交流时 ， 存有着潜在的情感交流 。
教师的一个眼神 ， 一个动作 ， 一句话都蕴涵着重要的情感信息 。
所谓言传身教就是教师以自身的人格魅力 ， 在传输知识的同时 ， 为学生树立了学习的榜样 。
传统教学方式中 ， 学生在集体环境中生活 ， 不但便于教师组织、监控整个教学活动进程 ， 还能很好地适合各种层次的教学和教学对象 ， 培养学生掌握知识的水平 ， 引导学生思考 ， 协助学生掌握系统的知识体系 。
注重学生的身心发展和情绪变化 ， 用真诚的微笑 ， 和蔼可亲的教态 ， 激发学生的求知欲和学习动力 ， 促动学生的水平和人格的健全发展 。
信息技术环境下的教学这个新生事物 ， 彻 。

4、底改变了传统的一个黑板、一支粉笔、一张嘴 ， 教师讲、学生听、教师写、学生记的单一的封闭教学模式 ， 信息化课堂主要包括四个要素：教师、学生、教材、媒体 。
媒体是创设学习情境 ， 协助学生理解知识 ， 激发学习兴趣 ， 培养创造才能的辅助工具 。
但教学过程不但仅是传授知识、培养学生水平的过程 ， 也是创设宽容和谐的学习氛围 ， 增进师生情感交流的过程 。
网络课堂虽然提供给了学生取之不尽 ， 用之不竭的信息资源 ， 却容易忽视师生之间面对面的情感交流 ， 教师的言传身教、人格魅力被削弱了 。
所以 ， 应重视师生之间的情感交流 ， 持续从学习氛围、教学方法和教师教态上完善师生之间的交流系统 。
如：提升网络学习的交互性；在教学中和学生建立平等、民主的师生关 。

5、系；创设愉快、和谐的学习氛围；完善师生之间的交流系统 ， 在传授知识的过程中与学生一起做试验 ， 一起交流探索 。
2. 注重教师的主导作用 。
在传统教学中 ， 教师占主导地位 ， 有利于系统的传授知识 ， 这样直接的讲解知识能够省掉学生摸索的时间 ， 在整个过程中学生接受知识的情况非常好 ， 对于知识的重难点把握的也很好 。
而网络课堂的学习资源多采用非线性超文本方式组织 ， 注重培养学生的创新水平 ， 给学生自主探索的机会很多 ， 这使得学生在学习过程中容易丢失目标 。
当学生自主学习的自由度过大时 ， 教师的主导作用容易被忽视 ， 这样往往容易形成课堂氛围看起来很活跃 ， 学生参与率高 ， 但实际上学生对知识的理解只停留在浅层 ， 缺乏深层次的知识体验和思维活 。

6、动 ， 使学习过程最终失去教师的控制 。
现实中发现 ， 利用网络课堂教学往往不能很好地完成规定的学习任务 。
形成这种结果的原因 ， 大多是只注重学生自主学习 ， 协作探究 ， 而忽视了教学目标 。

来源：(未知)

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标题：传统|传统教学与信息技术环境下的教学之间的区别与联系