食马者不知其能千里而食也 。
穿插 儿个问题引导学生注意到句子之间的逻辑性 ， 分析反问句饱含的悄感 ， 有感请地朗 读 。
）问题3:第三段解释被埋没的根本原因的句子是 ， 具体表现在 。
（明确:其真不 知马也;
策之不以其道 ， 食之不能尽其材 ， 鸣之而不能通其意 ， 执策而临之 ， 曰：“天下无马穿插儿个问题引导学生注意句 子之间的逻辑性 ， 分析食马者的形象 ， 有感情地朗读 。
）2、小结:三段之间是一个 什么关系 ， （层层递进）、明其寓意四结合写作背景说出伯乐、千里马、食马者的寓意 ， 说出作者怀才不遇的情感 。
（插入背景介绍）五、减字背诵板书:伯乐不常有一-不以干里称也（痛惜）马说食马者不知一安求其能千里也（愤怒）层其真无马邪一其真不知马也（嘲讽）进 。

来源：(未知)

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标题：马说|《马说》教案设计分析千里马的形象,有感情地朗读)问题：第二段写千里马遭遇的( 二 )