22、人才 。
教师的 ___取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用 。
其次要加强专业知识的学习 。
课程走向综合化是基础教育 ___的大方向 。
我身为一名中青年教师 ， 又奋斗在课程 ___实验的最前沿 ， 更应当树立终身学习的意识 。
无论是教育家 ， 还是中外 ___ ， 他们都具备较深的文化底蕴 ， 这与经常学习是分不开的 。
随着课改如火如荼的展开 ， 我们教师要有一种强烈的资源意识 ， 克服“一支粉笔教下去 ， 一本教案讲过来”的人生惰性 ， 自觉拓展自己的思维空间和知识结构 ， 以便更好的为教育教学服务 。
知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物 ， 广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会 。
我们在学校学习的 。

23、那点知识 ， 已经远远不够传授了 。
要想成为研究型教师、专家型教师 ， 不学习怎么可以 ， 怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂 ， 有很多东西是我们所不了解的 ， 为了使自己不被社会所淘汰 ， 只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备 ， 只有这样才能用人格魅力来感染学生 ， 和学生共同发展 。
随着时代的进步 ， 教育的 ___ ， 当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战 ， 因此 ， 在今后的工作中 ， 我将树立终身学习的观点 ， 在师一日 ， 便不可荒废半日 。
通过学习不断获取新知识 ， 增长自身的才干 ， 适应当今教育 ___的新形势 。
为了无愧于教师这一职业 ， 也为了实现自己心中的理想信念 ， 今后的工作中 ， 我定会更加努 。

24、力 ， 加强学习 ， 提高素质 ， 完善自己 ， 书写出灿烂美好的未来 。
在现代社会中 ， 学习已成为人生的重要需求 。
从适应与发展两大任务出发 ， 树立自主型的学习观 ， 自觉地、能动地、有目的地从事学习活动 ， “懂学”、“会学” ， 已成为时代对人的迫切要求 。
? 对于历史教材学生一般都能看懂 。
在历史领域里 ， “知”与“不知”的矛盾并不突出 ， 更多的是“知”的多与少、深与浅的差异 。
对于历史学习而言 ， 学生完全可以在教师的指导下 ， 借助参考书(辞海、教师教学参考书、教辅书籍等) ， 学会自己发现问题、分析问题和解决问题 。
那么如何才能做到创造性地学习 ， 提高获取新知识的能力、选择信息的能力和质疑问难的能力 ， 进而达到认知目标、技能目标与情感目标的 。

25、和谐统一呢?首先 ， 要把握一个根本点：准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识 。
其次 ， 要抓住两个观点：对教材内容进行有效地归纳 ， 构成完整系统的学科知识体系;
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理 ， 科学地认识历史 ， 包括科学地评述历史 ___、历史现象 ， 评价历史人物 ， 总结历史经验教训 ， 认识历史发展规律等 。
? 在初中时 ， 历史对于我来说只是一门副科 ， 只要考及格就行 ， 当时我的历史学习几乎没有什么方法 ， 只要死记硬背就可以得高分 ， 但这只适用于初中的历史 ， 并非是我今天要讲的 ___正确学习方法 。
所以 ， 我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简单课程 ， 它同样要求掌握特殊有效又科学的学习方法 。
?。

26、我是从高二开始将历史作为一门主科来学的 ， 这是由于我本人特定的情况所决定 ， 因为我很晚才决定选择文科 ， 在此之前我从未给予历史足够的重视 ， 这可以作为一个反面的例子 。
根据我个人的经验 ， 在我的同学中 ， 越早重视它的人越轻松 ， 而我对此认识比较晚 ， 所以不得不付出更多的时间在它上面 。
我建议那些早已决定选择文科的人 ， 一定要从初中 ， 最晚高一时就开始注意积累历史方面的知识 。
它有一个知识沉淀的过程 ， 不是一蹴而就的 ， 绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理 。
如果时间充裕 ， 就能够详细地了解 ___整个过程 ， 而不是将历史分成若干 ___的部分 ， 因为这会使你看不清完整的历史发展脉络 ， 且容易犯以偏概全、以点概面的错误 ， 而造成不 。

27、能掌握 ___真正内涵 ， 也许在个别的细节题上能得分 ， 但一遇到综合论述性的题 ， 就只会出现将凌乱的材料堆砌在一起的情况 ， 留给改卷老师的不好印象 ， 会大大影响你的得分 。
? 历史是记忆量最大的课程之一 ， 厚厚几本书 ， 内容多 ， 头绪繁杂 ， 如果没有科学的记忆方法 ， 就很难把握好 。

来源：(未知)

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