1、优秀班主任主要事迹材料2008 年 7 月毕业后 ， 来到大同市第二实验中学校 ， 走上教育工 作岗位 8 年以来 ，我担任了 7 年的班主任 。
在班主任工作中我爱护学 生 ， 尊重学生 ， 想学生之所想 ， 积极为学生排忧解难 ， 所带班级管理 稳定有序 ， 师生情感相融 ， 思想健康向上 ， 学习气氛浓厚 。
被市教育 局评为大同市教育系统“优秀辅导员”， 所担任的初二（ 6）班被评为 “文明班级” 。
现将本年度班主任工作主要事迹作如下介绍：班级的管理就像是放风筝 ，需要的是智慧 ，有时需要牢牢抓紧手 中的“线” ， 有时需要适当放松手中的“线” ， 一张一弛的“放风筝 式”的教育 ， 就是要班主任把握好教育的度 ， 那么如何把握工作中的 尺度呢 。

2、？一 、培养学生良好的习惯“播下一个行为 ，你将收获一种习惯；播下一种习惯 ， 你将收获 一种性格；播下一种性格 ， 你将收获一种命运”。
这充分说明了习惯 的重要性 。
好习惯助人成才 ， 坏习惯错失良机 。
初一年级正好是起始 年级 ， 学生的年龄较小 ， 没有定性 ， 具有很大的可塑性 ， 抓习惯的养 成尤其重要 ， 这个过程就要做到严管理 ， 有尺度 。
首先 ， 制定严格切合实际的班规 。
俗语说得好： “没有规矩 ， 不 成方圆” ， “班风正 ， 学风盛”， 班级管理一定要有一套完整容易操作 的班规 ， 有了目标 ， 有了一定的规矩才能有一个良好的班集体 。
充分 发扬民主 ， 让孩子们集思广益 ， 共同探讨班级公约 ， 制定的奖罚扣分 制度要严而有理 ，严而有格 ， 使班 。

【优秀班主任|优秀班主任主要事迹材料】3、级的教育与管理活动变为师、生双 方共同参与的活动 ， 使教育与自我教育 ， 管理与自我管理结合 。
其次 ， 成立学习小组 。
（1）促优小组 。
中等以上的学生每六人自 由结合 ，要兼顾六人中每人擅长一门功课 。
这样做可以使学习小组在 课余时间互相讨论疑难问题 ， 互相借鉴学习方法 ， 取长补短 。
（ 2）互 助小组 。
促优小组每个学生带一个徒弟 。
师傅不仅可以检查徒弟每天 需要背诵的内容 ， 而且可以作为老师的小助手为徒弟讲解疑难问题 。
组与组之间还制定了竞争机制 ，高效完成的小组加分 ，没有按时完成 的小组要扣分 ， 期中期末进行两次评比 。
除此之外 ， 每个学生制定成 绩目标和选定挑战对手 ， 并将对手名字记录下来 ， 学习委员保管 ， 期 中 。

4、期末考试后进行奖罚 。
最后 ， 严格卫生制度 。
选定一个做事细致的学生担任卫生委员 ，每天汇报学生值日情况 ， 对于值周得分高的小组 ， 免值一周 ， 每人加 分；对于值周成绩低的小组 ， 罚值两天 ， 并扣分 。
这样做就是为了让 学生明白每一件事都应该尽力做好 ，每周一次的流动红旗既是见证更 是进一步前进的动力 。
还能增强学生的班集凝聚力和集体荣誉感 。
这 样开始阶段的常规工作抓得好 ， 抓得严 ， 同时把握好奖罚的尺度 ， 才 能调动学生的积极性 ，为以后的深入教育打下基础 ，班级才会稳步前 进 。
案例一 初定班规还记得刚开学之初 ， 初一孩子年龄小每天交作业丢三落四 ， 就连 最好的学生也会出现落写作业的现象 ， 早读前收作业更是乱的没有头。

5、绪 ， 课间都会出现打闹现象 。
有老师提醒我你们班每天太乱了 ， 太吵 了 ， 影响也不好 。
我也意识到了事情的严重性 ， 在想用什么样的方式 才可以让学生很好的接受 ， 让班级班风转好 。
在上课的时候 ， 直接回 放学牛最近几天的录像 ， 学牛看后我问他们：“问题在哪？ ”孩子们 都说太乱了 。
我又问“那我们怎么解决？ ”孩子们纷纷讨论 ， 综合了 一些切实可行的规定 ， 制定了简单的班规 。
每人安（准备）一个记作 业小本 ， 每天作业各科课代表发到群里 ， 方便家长监督 。
早读七点以 前必须收完作业 ， 七点准时开始早读 。
收作业的时候 ， 其他同学要在 座位上等组长下来收 。
课间安排学习任务 ， 背诵老师前天留的内容 。
第二天 ， 我们就按这些规定实施 ， 效果不错 。

6、 ， 班级纪律也有了很大的 提高 ， 当然什么事情都有一个量积累的过程 ， 在班规实施的过程中肯 定会有反复 ， 所以只要发现问题（及时）都会利用十五分钟时间进行 教育 ， 奖罚有度 ， 惩”是手段 ， “戒”是目的 。

来源：(未知)

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