其次 ， 邀请家长参与班级管理 ， 不失时机的进行家校互动 。
得到 了家长的信任 ，才能使家长自愿配合教学工作 。
利用微信平台邀请每 一个家长轮流记录学生学习 。

12、情况 ，这样不仅让家长了解了孩子的学习 情况 ， 看到差距 ， 也能让家长融入到班级管理中 ， 理解老师的艰辛！ 这种家校互动形成的合力作用于学生才能起到教育的作用 。
案例二 家长配合 ， 事半功倍 。
第一次筹备元旦联欢会时 ，没有经验不知道该怎么干 ，当时我问 孩子们谁的家长有时间可以来帮帮忙？有几个孩子说家长能来 ，当时 我想家长们都有工作不一定能来 。
结果当天下午 ，有几个热心的家长 来帮忙布置教室 ， 家长们帮忙绑气球 ， 爬上桌子挂气球 ， 使我们在两 个小时之内快速完成了教室的布置 。
还有在六月份举办的 “大家诵” ，需要给学生化妆 ，学生们几人一小组到会化妆的同学家里去 ，有时间 来学校的家长专程来学校给孩子们 。

13、化妆 。
有了家长们的参与 ，事情进 展顺利 ， 高效完成！ 同时也让班级中的每一个成员感受到了大家庭的 温馨 ， 增强了班级凝聚力 ， 通过家长、学生和老师共同参加活动 ， 既 深化了亲子情感、又融洽了师生、生生和师长关系 ， 这正是我们年级 倡导的家校协同教育（做广告了 ， 呵呵）。
得到家长的配合和支持 ，心中是非常的感动 ，也深刻认识到与家长同心协力才能搞好班集体的 建设 。
四 、同各各科老师协调配合学习是学生的主要任务 ，教育学生学好每门功课是班主任的一项 重要任务 。
这就离不开同科任教师的密切配合 。
我平时经常与各科任 教师交换意见 ， 及时了解、掌握班上的动态 ， 反映学生对教学的要求 ，共同研究解决的办法 ，同时 。

14、针对两次考试的薄弱科目 ，腾出自习让学 生一起学习 。
但是在协助任课教师的同时 ，不能会过多干预任课老师 的教学 ， 把握好配合的度 ，这样才能使大家形成合力 ， 整个班级的学 习成绩也会稳定提高 。
五 、加强理想教育 ， 增强班级凝聚力 。
首先 ， 热爱学生 ， 走进学生世界 。
关爱学生一切 ， 不仅是一种教育理念 ， 更是一种教育艺术 。
做好 班主任工作 ， 首先要突出一个“爱”字 ， 有了爱 ， 班级管理才能“走 心” ， 正所谓“有心无法 ， 法随心生 ， 有法无心 ， 法随心灭”。
我觉得要使一个班级有良好的班风 ，有强大的凝聚力 ，一直不断 前进 ， 班主任除了做好一些常规工作外 ， 还应有一颗爱心 ， 把自己真 正融入学生中间 ， 多理解他们 ， 使他们信服班主 。

15、任 。
我觉得教师对学 生的爱也应该是博爱 ， 爱每一个学生 ， 但是爱并不是一味的纵容 ， 要 严出于爱 ， 爱寓于严 ， 严在当严处 ， 宽在当宽处 。
对于我班的学生他 们每个人在我的心里都是平等的 。
不管他成绩是高是低 ，不管他品质 是好是坏 ， 因为教育的目的是使学生学会做人 ， 学到知识 。
对待优等 生 ， 我从不宠爱 ， 不迁就 ， 时时提醒他们“做学问得先做人” ；不但 学业要优 ， 更重要的是人品要好、心理要健康 。
对与班里的中等生 ，我始终如一地尊重、理解、信任 ， 充分调动他们的积极因素 。
对于后 进生 ， 我尽量做到思想上不歧视 ， 感情上不厌倦 ， 态度上不粗暴 ， 方 法上不简单 。
用自己的一份真爱 ， 叩响他们的心灵之门 ， 其次要善于 发现他们的“闪光 。

16、点”， 在课堂上给他们创造条件 ， 鼓励他们举手发 言 ， 及时给予肯定、奖励 。
这样每个孩子体会到了班主任对他们的关 爱 ， 乐于融入到集体中 ， 增强了班级凝聚力 。
案例三 关爱学生 ， 量变达到质变！我们班的情况比较特殊 ，单亲家庭的学生占到四分之一 。
这些孩 子本身承受的心理压力大 ，再加上父亲或母亲对孩子给予的负面影响 ，让孩子幼小的心灵更加不堪重负 。
我班有一个学生 ，学习成绩属于中 等水平 ， 突然这个学期 ， 上课不认真听讲 ， 作业也乱做 ， 每天还晃晃 忽忽 ， 发现这个情况后 ， 用自习课的时间 ， 我把孩子叫到办公室 ， 坐 到我跟前 ，我问他“最近状态怎么这么不好？是家里有事还是和同学 闹矛盾？” 孩子有点犹豫慢慢说出了“ 。

17、是家里的事 。
” “是父母的 事情吗？是什么事让你这么无精打采？”刚问完 ， 孩子就哭了 ， 看到 他哭我也很心酸 ， 孩子哽咽地说“前两天 ， 我不仅在我妈包里看到了 离婚证 ， 他们还互相说对方的坏话 ， 弄的我心里很纠结 。

来源：(未知)

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标题：优秀班主任|优秀班主任主要事迹材料( 三 )