1、沁园春,长沙,毛泽东,教学重点：从意象美的角度赏析这首词,关于词的常识,词这种文学样式产生于隋唐 ， 全盛于宋,又名“长短句”、“诗余”等 。
最初的词,都是配乐歌唱的 ， 写词时依据的乐谱叫做,词调” ， 各种词调的名称便是“词牌,如“沁园春”、“满江红”、“西江月,等 。
有的作家在词牌下另标词题 ， 如沁,园春,长沙 。
词可以分上下两段 ， 叫做,片”或者“阕,写作背景,这首词作于,1925,年 ， 当时革命运动正蓬勃,发展 。
五卅运动、省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨 。
毛泽,东直接领导了湖南农民运动 。
同时 ， 国共,两党的统一战线已经确立 ， 国民革命政府,已在广州正式成立 。
这年深秋 ， 毛泽东去,广州主持农民运动 。

【江西省余江县第一中学高中语文|江西省余江县第一中学高中语文 1沁园长沙课件2 新人教版必修1】2、讲习所 ， 途经长沙 ， 重,游橘子洲 ， 这时湖南省长赵恒惕再次通缉,毛泽东 ， 这首词大概是毛泽东离开长沙时,所作,诵读、疏通、理解,沁园春,长沙,独立寒秋 ， 湘江北,去 ， 橘子洲头 。
看,万山红遍 ， 层林尽,染；漫江碧透 ， 百,舸争流 。
鹰击长空,鱼翔浅底 ， 万类霜,天竞自由 。
怅寥廓,问苍茫大地 ， 谁主,沉浮,1,听录音,随读,对照注释疏通字句,2,研讨,1,以诗人的活动为主体 ， 找出表现全词线,索的动词,立、看、怅、问、忆,2,“看”字统领哪几句？这几句中哪些词,表现力特别强,遍：红得广,染：红得深透,透：强调水的清,澈,争：渲染了热闹气氛,击：突出雄鹰的矫健,翔：比拟出游鱼的轻快自由,3,上阕主要写什么内容？与下阕有 。

3、何,关系,写生机勃勃的深秋景物 ， 为下阕抒情作铺垫,听录音,第一课时,沁园春,长沙意象赏析,第二课时,意象”是我国古典美学中的一个术语 ， 它包括,意”和“象”两方面的内容,毛泽东沁园春,长,沙这首词不仅内容丰富 ， 而且气势磅礴 ， 画面壮,阔,意象壮美 ， 意境高远,如果从意象美的角度去,赏析这首词 ， 对准确把握这首词的思想内容及,艺术,特色也许能另辟一径,意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思,想感情与,客观物象,融合形成,意象,意境,诗人通过种种意象的,创造和组合所构成的,一种充满诗意的艺术,境界,沁园春,长沙的意象,一、意象美来自景物的选取,从空间,山上的“层林,江中的“百舸, 。

4、空中的雄鹰,水底的游鱼,从状态,静态的火红的枫林,动态的“争流”的“百,舸”等,或广博,或宏伟,或雄峻,竞相向上,生机勃勃,与毛泽东积极向,上 ， 昂扬奋进的,立意契合,以壮景抒豪情,二、意象美来自意象的表达,诗人笔下的意象不应是客观的白描 ， 而应是,灌注了生气的形象,康德语,万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的,万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围,程度、层次等方面 ， 使红绿两色更为突出 ， 更为丰富 ， 更为浓,艳鲜明 ， 令人感到可爱,山红水绿的静景的色彩美,事物动态的雄壮美,百舸争流”中的“争,增加了昂扬奋进的气氛 ， 活现出千,帆竞发、争先恐后的热烈场面 。
“鹰击长空”“鱼翔浅底,中,击”“翔 。

5、,准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰,飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在,万类霜,天竞自由”中,的“竟”字,有力地突出了在寒秋严霜下的,万物蓬勃旺盛的生命力 ， 让人感受到诗人对大自然的无限热,爱和由衷赞美,三、意象美来自意象的组合,并置式,看：山、林、江、舸、鹰、鱼,忆：指点、激扬、击水,浪遏飞舟,动静搭配 ， 远近结合,从而构成一幅色彩绚,丽的“湘江秋色图,描绘了一幅生气勃勃,的“少年学子图,辐射式,诗人,我,胸怀博大的看景人也便,成了“风景” ， 形成一,幅气势磅礴的“伟人,图,看,忆,万,类,同学,少年,各种并,置景物,各种并,置活动,携来百侣曾游 ， 忆,往昔峥嵘岁月稠,恰同学少年 ， 风华,正 。

6、茂；书生意气,挥斥方遒 。
指点江,山 ， 激扬文字 ， 粪,土当年万户侯 。
曾,记否 ， 到中流击水,浪遏飞舟,4,上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题,下阕那些内容作了回答,恰同学少年,挥斥方遒,5,注意“峥嵘”、“风华”、“意气”,挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏,等词的语境意义 ， 理解“指点江山”、“万户,侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法,6,词的下阕中所回忆的往昔生活,突出,了,什么人的活动？表现了他们怎样的精神,突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢,作敢为的精神 ， 为我们描绘了一幅幅生气勃勃的,少年学子图” ， 间接回答了“谁主沉浮”的问,题,7,如果说上阕侧重写景 ， 那么下阕侧重,什么,侧重抒发诗人的革命豪情 。

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