2、派出责任心较强 ， 电脑技术较好的王惠老师参加全国班主任继续培训 。
3组织全体教师观看全国优秀班主任专题讲座并写较切合自己实际的心得体会 。
通过多形式 ， 多层面的培训学习 ， 增强了班主任工作的责任感 ， 激发其工作热情 ， 提高工作效率 。
4、校本研训工作本学期的第8、9、10、三个周相继开展了课堂教学诊断周校本研训活动 。
这次活动 ， 在借鉴、总结以前的经验、教训的基础上 ， 充分调动县、校级骨干教师引领活动的积极性 。
精心组织 ， 细化计划 ， 严格要求 。

12、 。
讲求实效 ， 注重反思 。
收到预期效果 。
本次活动全面端正了教师教育教学观念;
深刻剖析了严重影响课堂教学的种种病根;
总结提炼了一些朦胧的不成熟的课堂教学经验;
娇正、细化了新课程教学理念在实际课堂教学中的作用;
在不同层面上提高了教师驾驭教材的能力;
提升了教师的基本素质;
促进了教师专业化成长 。
为推进我校有效教学奠定了基础 。
下面就本次课堂教学诊断周校本研训活动做几点肤浅的剖析 。
本次课堂教学诊断周校本研训活动有以下几个亮点：活动亮点1：全员参与 ， 共同探讨 。
本次活动从始至终校长到教师人人参与做课、说课、评课活动 。
据统计：参与说、做、评课例30个 ， 涉及语文、数学、体育、品德、科学、实践6个学科 。
参与说、做、评研 。

13、讨活动人数约达900人次 。
收集说、做、评、教学反思材料120篇 。
研讨活动气氛浓郁 ， 畅所欲言 ， 共商共勉 ， 有过之而无不及 。
创造了我校有史以来校本研训之最 。
活动亮点2：探病施药 ， 共同成长 。
在活动中 ， 我们通过现场视、听 ， 发现部分教师尚存在教育观念不正 ， 教学满堂灌 。
自欺欺人 ， 教学功倍事半 。
大家就存在问题较为严重的几个课进行认真而富有针对性的研讨 。
在研讨到黄老师执教的三年级(1)班语文课三袋麦子第二课时这节课时 ， 李副校长一针见血的指出;
“本课中 ， 黄老师始终没有摆正学生是课堂教学的主体 ， 教师是学生学习的引导者、参与者这一至关重要的地位 。
如：黄老师在要求学生齐读课文第一自然段时 ， 提出问题：土地爷爷给谁送麦子? 。

14、土地爷爷有什么愿望?老师要求学生读后回答(要求学生带着问题边读边思考故然很好) ， 可是 ， 学生刚读完老师就急于把答案说了 。
学生根本没有机会回答你的问题 。
又如：师问：小猪、小牛、小猴得到土地爷爷分给的小麦后各自是怎么做的?师接着答：试问：学生的主体地位何在?老师何为引导?”李副校长一番发人深省的话语引起大家的共鸣 。
通过几个典型课例研讨后 ， 大家深刻的认识到：制约我们课堂教学质量最大的因素就是我们老师 。
如果我们不端正教育思想 ， 不改变旧的教育观念 ， 不学习课改理论 ， 提高教学质量只是空谈 。
在收集教学反思材料时 ， 我们发现三年级(1)班语文科那个黄老师也是这样写的 。
通过这次活动 ， 我们从根本上摆正了教师的教育思想 ，。

15、端正了教师的教育观念 。
为教师成长奠定了基础 。
活动亮点3：规范、严谨、高效的说课活动 。
“说课”是每一位走向成功的教师必然之路;
是上好一节课的先决因素 。
因此 ， 我们把这一环节做为本次诊断周的重头戏来抓 。
在活动中 ， 人人现身说课 。
本次共听说课30人次 。
涉及语文、数学、品德、科学、实践、体育六个学科 。
历时800分钟左右 。
本次说课 ， 我们按日程安排每天说、做、评课2个 ， (早读时间说课 ， 随堂听课 ， 下午第三节评课) 。
以规范的说课内容、形式为要求 ， 以评委量化(有量化评分表)计分方法做评判 ， 并把说课、做课两个环节有机结合 ， 最后做终结性评课 。
活动中 ， 不少老师借助多媒体、教具等手段协调说课 ， 使原就十分完美的课增光添彩 。
本 。

16、次说课活动 ， 共收集说课稿30篇 。
评出优秀说课稿18篇 。
全体教师在活动中再次体验、感受精堪的说课艺术 。
为教师的成长奠定了坚实的基础 。
活动亮点4：宽松、紧张、热烈的点评活动 。
点课、评课活动 ， 是帮助、激励教师成长最重要的途径 。
为此 ， 我们不惜时间抓好这一环节 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0320/0021735372.html

标题：2021|2021年最新小学学校工作总结范文( 三 )