教育|不要让教育消耗孩子们的感受力( 三 ) *来源：TEDxGuangzhou（ID

后来唐婉也来到了沈园看到了这首词，于是和了一首《钗头凤》
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落……
人成各，今非昨，病魂常似秋千索……
我说，你们看，这不就是《东风破》里的歌词
一盏离愁，孤单伫立在窗口，
我在门后，假装你人还没走，
旧地如重游，月圆更寂寞……
不是它的情景再现吗？
那一节课我就带着他们去吟唱了这两首词，跟他们一起唱《东风破》。后来有学生跟我说，老师，我第一次发现，原来语文有这么神奇的力量……
所以孩子的感受力还是可以培养的，只是要看我们教育者有没有这种意识。
有一年夏天，我正在上课，突然天色大变，乌云笼罩，整个教室都昏暗了。大雨说来就来，雨声很大，把我讲课的声音都掩盖了。所有孩子的注意力都被吸引到了窗外。然后我就停下了讲课，把电灯、投影、空调全部关闭。
我说，同学们，你们有多久没有远离嘈杂，静下心来听一听这雨声了？现在请你们闭上眼睛，我们用5分钟的时间来听雨，你们知道吗，雨点打在树叶上、地面上和窗台上，它的声音都是不一样的，你们能听得出来吗？你们在听雨的时候有什么感受？
在他们闭上眼睛听雨的时候，我就在黑板上写下了蒋捷的这首《虞美人听雨》
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
我说：“我们在人生的每个阶段，听雨的感受都是不一样的。我希望以后你们无论多忙多累，都要给自己留一份听雨的心情，留一点听雨的时间” ，那一节课，我们一起吟唱了这首听雨，一起来听自然的雨声。现在回想起来，我还觉得无比的美好。
我希望，我的学生不是读死书，而是把书读活。在带孩子们读法布尔的《昆虫记》的时候，我就在想，如果我们只是去读这本书，读完了学生可能就忘了。于是，我就跟学生说，法布尔的《昆虫记》把昆虫写活了，值得我们学习，但是我更希望你们能写出自己的“昆虫记” 。
于是，我就带着学生去校园里寻找昆虫，教他们观察，把他们找到的昆虫画下来，学会用法布尔的写法去写他们自己的“昆虫记” 。这就是他们在观察之后写下的文字。学生在观察、体验和感受中，他们对这本书产生了浓厚的兴趣。

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有一个孩子在他的作品中写道， “世间，恒能引动我的，唯有日月星辰之姿，山川湖海之美。 ”

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在读另外一本书叫《红星照耀中国》的时候，我发现学生对红军长征这一段历史缺乏直观的认知。于是，我就利用语文课的时间，带着孩子们去电影院，包场看电影，看了这一部《红星照耀中国》。看完之后，我就让孩子们再去读书，然后还要把书中的故事回去讲给爸爸妈妈听。通过这样的方式，孩子们也对这本书产生了兴趣，他们还做了一系列的关于红军长征的专题研究。

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为了培养孩子的感受力、思维力和表达力，每节课前的5分钟，我都会让学生进行自由的演讲。每天一个孩子演讲，演讲的主题不限、内容不定，顺序是由抽签决定的。经过了两年时间的积累，我们班的小孩，每一个人都能在公众面前自信地演讲。

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教育者的思考
有些人就会说，你这样做太浪费时间了。但是，我觉得这种浪费，非常值得。因为在我看来，培养孩子敏锐的感受力，他们良好的心态、丰富细腻的情感、积极健康的价值观，永远是教育最重要的部分。
正如18世纪法国思想家卢梭所言：“我们最重要的教育原则不是要爱惜时间，而是要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比从未受教育的孩子离教育更远。 ”
如果我们用牺牲孩子的感受力为代价，去追求片面的教育功利，把每个孩子变成考试的机器，那他们和机器人还有什么区别？