明尚教育|划重点 | 教招28个常考实验，一个都不能忘！

_本文原题：划重点 | 教招28个常考实验，一个都不能忘！
不负年少轻狂，
好好学习，天天向上！

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1.成熟势力说
格塞尔的双生子爬梯实验
观点：格塞尔认为发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。
2.关键期
劳伦茨的印刻实验
含义：又叫敏感期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
3.皮亚杰的客体永久性
含义：当代著名的认知心理学家皮亚杰认为，客体概念是指婴儿把外在的物体看为独立存在的实体理解，通俗的讲，客体永久性就是物体在被隐藏的状态下仍旧是客观存在的。
4.守恒实验
含义：所谓守恒，就是儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。
5.自我中心的“三山实验”
含义：指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。
6.场依存和场独立
含义：美国心理学家威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现了认知方式的个体差异，即场独立性和场依存性的差异。
7.艾宾浩斯遗忘曲线
含义：德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。
8.巴甫洛夫的经典条件作用
9.斯金纳的操作条件作用
斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，实验是在他设计的一种动物实验仪器即著名的“斯金纳箱”中进行的。
10.桑代克的尝试错误说
11.班杜拉的社会学习（观察学习理论）
12.格式塔的顿悟说
13.耶克斯-多德森定律
观点：心理学家耶克斯和多德森（1908）的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。
14.托尔曼的符号学习
托尔曼,美国著名的心理学家、新行为主义的代表和目的行为主义的创始人，他建立了符号学习理论，成为认知心理学的先驱。
【明尚教育|划重点 | 教招28个常考实验，一个都不能忘！】15.斯金纳的程序性教学和机器教学
含义：程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
16.学习迁移理论：经验类化说——贾德的水下打靶试验
观点：经验类化理论又称“概括化理论” ，是由贾德提出来的。这个理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。
17.学习迁移理论：关系转换说——苛勒“小鸡觅食”实验
观点：迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果。
18.定势：卢钦斯的量杯实验
含义：是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。
19.功能固着
含义：指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。
20.品德发展理论：皮亚杰的对偶故事法
这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。
21.品德发展理论：科尔伯格的道德两难问题
含义：故事包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物行为进行评论，从而了解被试进行道德判断所依据的原则及其道德发展水平。
22.系统脱敏疗法
23.合理情绪疗法分页标题
24.罗森塔尔效应
含义：又叫教师期望效应，皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
25.晕轮效应
含义：又叫光环效应，指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。
26.刻板效应
含义：是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。
27.首因效应和近因效应
含义：首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。
28.行为塑造法
含义：行为塑造法是指通过不断强化逐渐接近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

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