教育问题=教师问题？

教育问题=教师问题？每次教育改革都折腾教师，问题根源何在？最近我写了一篇关于县管校聘问题的文章，想要说明教师不是害怕变革，而是对于这种不完善就上马的制度十分反感。网友直接怼“就你们这些没有能力的老师在网上瞎操心，国家的智囊机构比你们牛不？别看网上反对的多，更是证明老师混日子的人太多了……有这时间好好提升给自己，别糊弄孩子糊弄家长。 ”不少类似的网友直接把教育问题的根源直接归咎于教师，认为教师才是教育问题的根由，动不动就抛出那句话“不想干就走，一大批人抢着干” ，正是因为这种把“教育问题=教师问题”才造成了每次教育革新都要折腾老师，但折腾教师真的解决了教育存在的问题吗？

城乡学校发展的不均衡教育问题集中表现在三个方面：表现最明显的就是城乡学校发展的不均衡。每年秋季开学的时候总是有家长因为孩子没有学位而头疼不已，到处求爷爷告奶奶想办法，而在农村却是频频爆出一个学校六个年级却仅仅只有个位数的学生。背后的原因就是优秀师资力量分布不均衡。

优秀的教师大量集中在城市，造成城区学校教师超编，也的确出现了一些教师在编却不干活的现象。不少人说为了解决这一问题，因此不少地区校长才忍痛实行了“县管校聘”制度。让自己学校的优秀教师落聘，到下面薄弱的学校中去支援。当然这种说法不知道大家相信不？和年轻教师关于这一问题交流时，他们不少都是在进城、考研、考公务员中做着选择。其实这一问题并不是老师自身造成的，而是由城乡发展不均衡，加上不少地区普遍不重视年轻教师的培养。导致优秀教师资源较少，优秀教师向福利待遇最好的市区集中，学区房也应运而生。解决好这一问题就需要各地投入资金到年轻教师培养上，也要求学校有系统的带徒制度，并且有定期对外交流制度。但是这种大投入，见效慢的制度很难在相关领导任期内见到成绩，没有哪个领导会给人做嫁衣，所以各地这一问题依旧处于恶性循环中。

学校出现私强公弱现象其次，当下各地都出现了私强公弱的现象，特别是是在各地公派教师进驻以后这种趋势发展更加明显（公立教师带编到私立学校教学），公立教师对这种形式也趋之若鹜，最终承担后果的却是家长，面对私立学校每年动辄上涨几千的学费却是头疼不已。

同样一个老师在公立学校懒懒散散，到了私立学校却变得干劲十足，我想问问，问题在教师还是相关领导？一位公派进到私立学校的朋友的说法是“一边是私立学校多干一份活就多一份收入，一边是公立学校十来块的奖励和各种硬性指派工作，让你选，你选哪边？”其实这背后有着两方面原因，一方面公派私立学校的老师都有编制，另一方面私立学校相比较公立学校分工更加清晰，各方面工作都有专门教师来做，比如管理宿舍的生活老师，管理纪律的德育教师（或教官）。工作实行多劳多得，教师求的也就是这份公平和价值能够被承认。而公立学校要扭转这一局面，就需要改变管理形式。否则，公派教师继续发展下去无疑会挖了公立学校的根。

教师在教学上动力不足另外，社会大众包括教师自身也感觉到教师在教学上动力不足，可年轻教师开始时还是动力十足，但是慢慢也被同化得没有了干劲。

每一届年轻教师进入学校都是干劲十足，我还记得自己刚来几年不会使用嗓子，结果每年秋天都会咳血（呼吸道发炎）。如今慢慢也被周围同化了。为什么？关于教师福利待遇问题，校外人和校内人感受有着天壤之别，这里没必要辩解。

贵州出现一个县五年时间tuoqian教师巨额工资问题绝不是个例，值得思考的是如此大数量tuoqian ，如此长时间为什么没有爆出来？原因很简单，教师的利益长期被漠视，利益被侵害时求告无门，网络上发部真实状况，嘲笑者远远大于重视者。应有的补助发放不到位，相应的激励制度不足以提高积极性，这就是问题所在。振聋发聩的宣传“再穷不能穷教育” ，但他们真的像他们说的那样重视教育吗？

佩弦教育语：不可否认在当下，教育的的确确出现了问题，教育不变革，一潭死水，但是教育乱革新，一地鸡毛。一味将所有问题都归咎于教师，每次教育革新等于折腾教师，教育真的因此变得越来越好了吗？相信每个人都有自己的答案。分页标题