华清语文课：课堂调控也是门艺术六年级开学第一课

六年级开学第一课，我用三个故事提出了我对他们的希望：第一要养成好习惯，第二作业要独立完成，第三我希望每个孩子能和我多沟通。

没想到第二次上课时我一进教室就有人嚷嚷着，“老师讲故事！”啊，故事？我有些意外。“老师你讲故事好听，再讲一个吧！”看着孩子们热切的眼神，讲就讲呗，语文课中的文本本身就是一个个故事，我在大脑迅速搜索，讲什么呢？既然他们这么爱听故事，不如以后每堂课就讲个故事，那得有个主题不能随便讲，突然我想起来暑假刚刚学过成语故事中的历史人物，很多同学积累得很少，不如就讲成语故事吧！于是，我就开启了我的课堂文化之成语故事之旅，孩子们既听了故事又积累成语，而且还爱上语文课，何乐而不为呢！

第三次课……

第四次课……

孩子们渐渐和我熟了，有几个调皮的男生上课就开始捣蛋了，一节课得提醒他几次，我想不能这样吧。

第五次我就琢磨怎样进行课堂调控。照例，一上课又有人喊讲故事，这节课我准备讲《江郎才尽》，我刚讲了一半，有个捣蛋鬼坐不住了，屁股开始乱动了，我脑子里突然闪现了一个“计谋”，便笑了笑说：“江淹再也写不出文章，到底什么原因，这里面还有两个传说呢！”我故意停下来，有人说：“老师，什么传说？快讲啊！”我看了看捣蛋的那个同学，笑着说：“想听吗？那可得看我们同学们的表现，如果这节课你们表现好，下节课一上课我就讲！”那个同学听了，赶紧坐端正，其他同学还在央求，我就是不讲，很快进入课堂，一堂课顺利结束了。第二节一上课我就给他们讲了一个传说，孩子们听得津津有味，还问真的假的，我只是笑而不语，说：“欲知后事如何，且听后面分解，这节课结束时我分享第二个。”“啊！老师，你太狠了，我们好好听课还不行吗！”刚才那个同学叫苦不迭。我不理，继续上课，临下课，我分享了第二个传说，并启发他们：江淹写不出文章是自己后来不努力，生活太安逸了，所以我们同学们还要多努力，学无止境啊！

就这样第五次课欢快结束了，其实课堂调控也是门艺术，我们老师再多点思考多点智慧也会有不一样的课堂。

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