教师资格结构化面试——综合分析

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教师资格结构化面试——综合分析

教师资格证面试即将来临,华图作为广大考生的坚强后盾,图图做了一个“教资面试学一点”系列,一直到2017下半年教师资格证面试结束,每天发一点面试资料(面试真题,面试知识点梳理,面试技巧等)。最后恭祝大家面试成功!

今天咱们就来说一说教师资格证结构化面试中的综合分析

 (一)样题

  综合分析类题目包含两大类题型:第一类是社会现象类,具体指社会现象中的教育热点问题;第二类是名言警句类,具体来说,就是指与教育教学有关的名言警句。样题如下:

  1.社会现象:你如何看待“择校热”现象?

  2.名言警句:你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?

 (二)答题思路

教师资格结构化面试——综合分析


综合分析类题型不论是针对社会现象的还是针对名言警句的,答题思路都可以概括为以下三个步骤:

  首先,盖帽子,即表明态度。综合分析类题目往往提问考生对某一个社会现象是如何看待的,或针对某一句话认为是对还是错,所以考生需要先盖一个帽子表明态度。在此需要注意的是,作为教师,考生的观点不能过于偏颇和激烈,对待事物的态度要辩证,所表达的观点应当是“存在即是既有合理的一方面,又有它的局限性”。

  其次,阐明观点。针对社会现象类的题目阐明观点既可以采用辩证的方式,说明好的和坏的方面、好处和弊端、合理的和不合理的,也可以采用现象一原因一对策这一思路来答题,在分析原因的时候既可以按照不同角度来谈,如从各个主体包括家长、学生和学校不同的角度来说,也可以按照宏观、微观不同层次来谈。针对名言警句类的题目阐明观点可以采用辩证的方式,从合理和不合理这两个方面来谈,也可以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。

  最后,做总结。在阐明观点后,为保证答题的完满,考生可以在最后做一个简短的总结。总结既可以照应开头的帽子,也可以联系自身,谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。

考前一练:

5.现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

  【参考答案】教育是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。新一轮课程改革提出,要转变以往以教师为主体进行知识传授的模式,改为“以学生为本”或“以学生为主体”,教师为主导的模式,充分体现了对学生这一群体的重视,这是确保教学目标实现的前提。

  “以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

  教师应当将追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”的主体观。

6.古有“盖母三迁”,现在也有很多家长为了绫子上学搬到学校附近住,你是如何看待这种现象的?

  【参考答案】现在很多家长为了孩子上学搬到学校附近住的现象确实存在,针对此现象要辩证地看待。“孟母三迁”主要是为了让孟子在良好的生活和学习环境中成长。现在的家长为了孩子上学搬到学校附近住的原因有:当前优质教育资源分布不均衡;就近上学的政策;以及家长“只认成绩”的教育观念等。

  我们应该辩证地看待家长的做法:一方面,可以理解的是,这种做法是为了孩子的发展;另一方面,这种做法也会带来一定不良影响,这会导致家庭的生活质量下降,只看重成绩的教育观点不利于孩子性格的培养等。

  所以,家长应量力而行,采用恰当的方式使孩子受到更好的教育。国家已经对教育高度重视,相信教育资源分布不均的现象能够得到改善。

  7.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

  【参考答案】“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识,这有助于发挥学生的能动性,让他们体验成功的快乐,从而激发其积极性,出发点是正确的,但是我不完全认同这一观点。

  因为学生处在生长发展阶段,自主意识在逐步形成,但还不具有很强的自控能力,如果教师放手不管,只让学生进行自我管理,结果可能会适得其反。所以,教师应该正确地引导学生进行自我管理,给予学生一定的制度和规范,信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。

  8.当前,我国以“儒学”为主要组成部分的国学盛行。对于“国学热”现象,你怎么看?

  【参考答案】国学是我国悠久历史中流传下来的精神文明,这不仅是我们构建和谐社会赖以取资的文化资源,更是我们不可或缺的精神资源。

  以“儒学”为主要组成部分的国学对于当代社会有着重大的意义:一是可以传承中华文明,实现文化认同与民族认同,扭转国人对本民族文化的陌生和疏离;二是可以提升国人的道德水准,维持良好的社会秩序,对构建社会主义和谐社会有重大意义;三是可以增强我国文化竞争力和国际影响力。所以,当前的“国学热”是一种好的现象,确实能够起到继承、改善、推动、发展国学的作用。

  当然我们也应该看到“国学热”现象背后所隐藏的问题:第一,国学热是一种初步的热、表面的热,能够深入了解国学的内涵,从中汲取精髓的人只是一部分;第二,目前“国学热”是一种单一的热,现在所探讨的国学,还过于单一,主要是儒家学说,其他学说中的只是比较初级的、非常肤浅的部分。我们学习中国传统文化,应以儒家为主,兼顾他家;第三,“国学热”中的一部分人是种盲目的热,对于国学的所有内容一股脑地拿过来,而不加以辨别、去粗取精。

  总体来讲,“国学热”是一种值得鼓励的现象,我们应该把它发扬光大,但是我们也要警惕其中可能出现的问题,及时加以引导和解决。我们学习国学要用去粗取精的科学分析方法,要持严谨、负责的态度,要建立相互切磋的优良学风,在此基础上,相信国学的意义一定能够实现。

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