多看孩子的优点，激发孩子的上进心，才是专业的父母孩子做三件事

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把传统文化介绍给亲戚朋友像救火一样，

刻不容缓！

作者：李柏映

来源：学习蔡礼旭老师（ID:xuexicailixulaoshi）

当孩子们有了善行时，比如说第一次帮助父母做事、第一次独立完成任务、第一次谦让、第一次礼敬尊长、第一次勤俭时，父母要怎么办？这非常关键。马上把这个善行加上快乐，对！这样可以固化。如果没有这个环节，他这个行为会慢慢消退。比如我们发现，一二年级的孩子走路给老师打招呼，老师有两种反馈：一种是老师回应，并及时肯定，孩子会打得越来越好，一直到小学毕业，形成习惯；有的老师对孩子打招呼很漠然，就像没有看见一样，最后孩子打招呼的行为越来越少，因为这个行为没有得到及时确认，慢慢就退化了。孩子所有的正确的行为在小的时候需要有人帮助他形成心记忆，心有动力，这种动力一旦建立，其实孩子们的善行是很容易实现的。

以前我们做过一个关于饭前用餐礼的实验。孩子们要排队，给同学们打饭，然后举牌，再念感恩词，就这么一件事。每次助教小组做完以后，老师们肯定，真有礼貌！再做，再肯定。连续做了六天。第七天他们已经毕业了，家长来开会，我们发现一个有趣的现象，他们不用组织，主动列队，主动去念感恩词。为什么呢？他觉得这样好，告诉家长我很有礼貌，看看，这是我刚刚学到的，我的礼貌做得很好。家长说孩子真棒，我们也肯定孩子做得好，这个孩子的礼貌就会坚持得很好。

教育非常强调三个字：慎于始，第一次要特别重视。第一次是记忆的产生点，这个点一旦产生就会持续。教育家们谈道：“只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”所以，作为家长如果您想慎于始，首先看到孩子的什么？优点，激发他的上进心。他的这个行为会再次出现，好习惯因此就养成了。孩子做三件事，两件做好了，一件没有做好，这个时候您要去看哪一点？好事。把这两件好事先固化下来。这些小的行为，久而久之形成惯性，就变成好习惯。这种小善持续变成大善，大善就是志向。志向怎么来的？就是积善成志。哪些善？一个一个小事，倒一杯水、礼敬老师、帮老师擦黑板、给妈妈拿一下拖鞋、帮别人递把伞，全是小善，点点滴滴，到最后，孩子小善变大善，古人告诉我们“勿以善小而不为”，为什么？因为小善会推动大善产生。大善和小善在行为动作上有差别，可是在心理上是一样的。虽然善很小，可是在心上结了非常重要的记忆，今天能在家里能为妈妈倒一杯水，明天就愿意帮妈妈拿行李，它们是一致的。不要看行为有多小，要注意行为背后的那颗心，事小心大，这些小处您一忽略，大善就不产生了。所以，没有突然出现的大善，没有突然出现的志向，也没有突然出现的好孩子。不能着急，一点一滴去关注每一个小细节，别看事，看心，看孩子每个善心的启动，及时发现。所以，眼中能看见小善，那是专业的父母。

您能不能回忆起孩子每天生活中的小善？不要一回忆就是我的孩子上学期考第六，这学期考第三，作为母亲要用心。

有的家长孩子做好了，没有任何肯定；孩子做错了，一定要挑出来，而且要把做错的地方无限地放大。家长认为他做好是应该的，坏的正是我要纠正的，这是一种阅卷式思维。阅卷式思维不适合孩子行为成长，答对的地方打个√，答错的地方会画个大×，往往忽略了孩子那些正确的行为。最终正确的行为会越来越少，错误的行为他会逃避。他不是逃避那个行为，他是在逃避那个行为所带来的痛苦。就像前面举的例子一样，她不是逃避跳绳，是逃避跳绳给她带来的自卑。

可是，这么做孩子可能还是不懂道理啊！这样想又是成人思维，小孩子的成长是怎么回事？他从小先是塑造，形成一种自动的心理记忆循环，他带着塑造好的品格去读大学、工作，后来会拿来用，用了就会受益。等他人到中年以后，突然明白了，原来这些都是母亲教的啊！最后才明白道理，悟在后面。先形成习惯，行而后知。

有一个孩子小的时候，妈妈是一个热心肠的人，每次自己家里种的水果熟了，马上摘一小碗说：“儿子，给隔壁的二姨送去。”儿子端着碗去了，“二姨，吃我们家的杏子。”二姨说：“真好，谢谢你妈妈！”孩子就记住了。后来参加工作了，每次回老家一定把老家的杏子摘下来给同事带上点。谁教他的？小时候，一种惯性的传递。

古人说“十有五而志于学”。为什么十有五就可以志于学？因为前面十五年积了足够的善。带着这种善去做事，三十而立，三十岁就可以为社会服务了。又服务了十年，到了四十岁，回头一看，哦，原来如此。

摘自《教子有方：家长必读的十六堂国学课》（好孩子都是教出来的。没有无缘无故出问题的孩子，只有不明不白的家长！）

李柏映著

世界知识出版社

2011年10月第一次印刷

定价：30.00元

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