【国际交流】2017年杭州市中小学校教育国际化负责人赴英国研修侧 2017年9月17---10月5日

2017年9月17日—10月5日，杭州市中小学校教育国际化负责人赴英国研修团一行24人，在司文朋团长的带领下在英国雷丁大学等地进行了为期19天的研修学习。

本次研修主要分三部分：

一是在雷丁大学听取了David kerr教授、Alan Floyd教授、Catherine教授、Tim Williams教授、Jeanine Treffors-Daller教授、Cathy Tissot教授、Carol Fuller教授等所作的英国学校教育体系、管理模式、英国的“全纳教育”、“留守儿童”问题、改进学校的实践以及教育研究的价值、教育国际化等专题讲座；

二是实地走访了英国6所中小学、2所大学、1所职业学校及皇家温莎梅登黑德自治区教育局；

三是参加了英国中文教育促进会举办的“中国(杭州市)----英国中小学校教育国际化论坛”。

研修收获

英国学校教育

总体来说英国教育分为三个阶段：义务教育（Compulsory Education），延续教育（Further Education）和高等教育（Higher Education)。

英国的义务教育包括小学到高中，secondary school一共读5年，在国立学校这些阶段的教育学费全部由国家支付。在英国11-14岁的孩子需要参加全国的统一测试SATs——Standard Assessment Tests，教育到中学5年级的学生需要参加General Certificate of Secondary Education，简称GCSE，也就是O-level考试。毕业之后，16岁之后可以选择延续教育（Further Education）和高等教育（Higher Education)，抑或参加职业培训，选择就业，或者很多学生已经具备足够的实践能力，会去考G.N.V.Q----General National Vocational Qualification，无论是用来申请大学还是申请就业，这个证书都需要；如果选择读大学，那会进行2年进阶学习，用来取得A-level成绩。

对于英国的学校教育体制，特别要指出的是两点：

一是学生16岁都要参加全英高中毕业统考（GCSE）,英国教育部把学生参加GCSE考试获得A----C的比例作为评估中学教学质量的重要指标（作为考核学校同时也是考核校长的一个重要指标）。

二是学生高中毕业后，可接受相当于大学预科的教育，这是英国教育独具特色的一个教育阶段。它是专为16―19岁年龄的学生提供的非义务中等教育，属于中等教育的高级阶段。

英国教育管理体制

英国的教育行政由中央教育行政部门和地方教育厅行政部门组成。中央教育行政部门为国家教育部，直接受教育大臣领导。地方教育行政部门主要为市、郡、自治区教育局，经过英国政府20多年来的教育改革，目前英国的教育行政管理体制形成了中央集权和地方分权相结合的基本格局。

中小学的教育方针、课程计划、学校标准、教师标准及部分学校的办学经费，由国家教育行政部门统一掌握和控制（国立学校基本是根据学校学生数进行拨款，那些公学类的私立学校则由学校自负盈亏），而学校的具体培养目标、服务方向、基本规模、部分课程、校长任免由地方教育局控制。

英国教育改革新政

一是要求所有学校“教授”国家统一课程。

二是提高基础教育的标准。

三是试行“个性化教学”。

四是通过“全纳教育” 实现教育公平。

研修感悟

一、教育有其文化背景

二、教育需要全球化

三、学校领导力不能以数值分配

四、“教育平等”及使命的所在

作为教育工作者，看待教育的眼界要开阔，要长远，教育是不能追求效率和性价比的，要以学生终身发展和社会进步的高度来思考教育的走向。

本次研修，很多教授都讲到了英国的特殊教育，特别是英国的“全纳教育”，让考察团对“教育平等”的意义及使命有了更为全面和深刻的理解。全纳（融合）教育(Inclusive Education)，是指在一切可能的情况下，让所有儿童一起学习，而不论他们有何种困难和差异，针对特殊需求儿童，需要通过建立专业化干预支持体系以确保他们能够在普通教育系统中享受同样优质的教育。

究竟全纳（融合）教育在我国面临怎样的困境？2017年1月11日，国务院常务会议通过了《残疾人教育条例（修订草案）》，提出“推广融合教育，保障残疾人进入普通幼儿园、学校接受教育”，全纳（融合）教育是未来教育发展的方向。

在英国19天的研修，考察团感受良多，受益良多。中英两国历史沿革不同、文化背景不同，教育也是如此，我们要借我之拙眼见我之所缺，以己之心力思人之所长，用我之跬步行人之渺远。