教综速记30分③ 教综干货速记~"

教综是广东省教师招聘的重要考试科目，教育学又是其重要组成部分，备考教师考试的小伙伴们今天立下一个小目标：把教育学不能丢的30分牢牢握住！

61、教育目的的作用

（一）教育目的具有导向作用（二）教育目的具有选择作用（调控功能）

（三）教育目的具有激励作用（四）教育目的具有评价作用

62、社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。

63、全面发展的教育及其组成部分

1.德育2.智育3.体育4.美育5.劳动技术教育

64、学校教育制度在形式上的发展

1.前制度化教育

2.制度化教育

3.非制度化教育：库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

65、以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属现代学制

66、美国单轨制，美国的现代学制最初也是双轨制，这种学制有利于教育的普及，在形式上保证任何学生都可以由小学而中学直至升入大学。

67、前苏联型学制，中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。

68、1902年 壬寅学制——首次制定了近代学制（现代学制），但是未实施。

69、1904年 癸卯学制——以日本为蓝本，这是我国第一个正式颁布实施的学制，体系了“中学为体，西学为用”的思想。

70、1912年壬子癸丑学制，首次改学堂为学校，并要求男女同校。

71、1922年壬戌学制——即“六三三制”，以美国学制为蓝本，并且兼顾就业与升学的学制。

72、新中国建立后的学校教育制度

1.新学制的内容

①幼儿教育 ②初等教育 ③中等教育 ④高等教育

2.普及九年义务教育在学校体系中的地位（1985年开始）

73、我国教育体制改革的趋势

1.教育摆在优先发展的战略地位；2.育人作为教育工作的根本要求

3.改革创新作为教育发展的强大动力；4.促进公平作为国家基本教育政策

5.提高质量作为教育改革发展的核心任务

74、义务教育具有的三个基本特征：强制性（义务性）、普遍性（统一性）、免费性

75、终身教育

1.“终身教育”这一术语由法国的保罗·朗格朗正式提出。

2.终身教育的特点：终身性、全面性、广泛性、灵活性和实用性。

76、学生的社会性地位

联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，确立了儿童优先原则，这一精神的基本原则是：（1）无歧视原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；

77、学生的权利

（1）生存权

（2）人身权

身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权、

（3）受教育的权利

受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。

78、教师职业的产生和发展

（一）非职业化阶段

（二）职业化阶段

（三）专门化阶段

（四）教师职业专业化培养模式多元化阶段

79、专门化阶段，世界最早的独立师范教育机构产生于法国。1681年法国天主教神甫拉萨尔（LaSalle，1651一1719）创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。

80、教师角色的转化

1.教师是学生学习的促进者。2.教师应该是教育教学的研究者。3.教师是课程的开发者和研究者。4.教师应是社区型的开放教师。5.教师应是终生学习的践行者。

81、教师劳动的特点

（一）教师劳动的复杂性和创造性。

（二）教师劳动的连续性和广延性。

（三）教师劳动的长期性和间接性。

（四）教师劳动的主体性和示范性。

（五）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

82、教师的职业素养包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养

83、有关教师发展阶段的研究大都植根于美国学者费朗斯·傅乐(Fuller，1969)的研究，可分为以下四个阶段：1.教学前关注 2.早期生存关注 3.教学情境关注 4.关注学生

84、师生关系的构成

（一）教学上的授受关系

（二）人格上的平等关系

（三）社会道德上的相互促进关系

85、师生关系的模式

放任型、专制型、民主型

86、新课改背景下的师生关系的特点

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

87、良好师生关系的建立

1.建立新型的师生观；2、树立教师威信；3、了解和研究学生；4、善于和学生交往；5、发扬教育民主，倾听学生的意见

88、从课程制定者或管理层次角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程；

89、从课程任务为依据，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

90、根据课程内容的属性：学科课程（赫尔巴特）和经验课程（杜威）

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