亲子阅读不只是“读” 阅读来源于书本

每天一篇亲子育儿实践分享

妈妈们都在关注(⊙﹏⊙)！

从彤彤出生到现在，两年的时间里，断断续续的，我总算把她的阅读习惯给培养起来了。

不过，说到亲子阅读这件事，如果你简单的理解为，拿起一本绘本和孩子一起坐在书桌前；

或是母子俩依偎在被窝里，两人一起翻着书页，或是你一字一句的读给她听，那我只能说，亲，你太天真了！

如果，你想要孩子做个安静的美少女（少年），坐在那一动不动的和你一起看书，或是听你读故事，那基本是不可能的！

就说昨天晚上吧，我俩盘腿坐在床上，身边放着已经被彤彤翻看了无数次的《小熊宝宝》系列。

刚拿起一本书，不等我开始翻，她已经自顾自的翻阅起来。

“小鸟！”

她一边指着书的右上角，树枝上的一只小鸟，一边兴奋的叫喊起来。

“小鸟，你好！小鸟在和小熊打招呼呢。”

我顺着她的目光看过去，直接放弃了绘本里的文字介绍，自己编起故事来。

同时却不由得在心里感慨，小孩子的视角就是不一样啊！

明明占据了几乎一整页画面的小熊宝宝，人家视而不见。

落脚点居然放在了右上角，被作者轻轻几笔勾勒出的，一个藏在树叶里的小鸟身上。

说真的，如果不仔细看，不是她指出来，我还真看不到那只小鸟。

这哪里是阅读啊，分明是在培养孩子的细微观察能力啊！

这么一想，我又不由得佩服起绘本的作者来，真的是太了解孩子的心理了。

于是，就第一页的这么一只不起眼的小鸟，我们娘俩就在一起看了半天，讨论了半天。

一会儿，彤彤学着小鸟的样子“吱吱吱”兴奋的叫喊起来；

一会儿，小丫头站起身来，拍拍我的肩膀，“妈妈，看！看我，小鸟飞起来了！”

说着，她自己张开两只手臂，在床上又蹦又跳的“飞”来“飞”去，嘴里还不停的在喊着“飞呀”，“飞呀”，“小鸟飞起来了！”。

这，这书还能看得下去吗？

为了把小丫头的注意力重新引回到绘本上，我翻开下一页，故作大声的叫起来：“哇，这里有好多小鸟啊！”

画面上，一群小鸟围绕在小熊四周，叫个不停。

果然，被我夸张的惊喜表情吸引过来，彤彤停止了蹦跳，探头看向了我手中的画面。

“1,2,3, 4,5……”很快，她就开始认真的数起了画面上的小鸟个数。

孩子的视角永远出乎我们大人的意料，好在经验丰富的我早已做好了心理准备。

“彤彤，一共有几只小鸟啊？”正打算因势利导，趁机教她数数。

谁知人家根本就不理会我，当即不由分说的爬到了我的后背上，不仅如此，小丫头还没有停下来的打算，使劲攀着我的肩膀继续爬。

“彤彤，你干嘛呀？”

我一脸懵逼，这才翻了两页的书，小丫头脑子里到底在想些什么啊？

“坐在妈妈头上，头上！”

彤彤一边用手指着床上的绘本，一边顺势将两只小腿夹在了我的脖子上，一双小手紧紧的抱着我的头不放。

听她这么一说，我才明白过来，手里翻开的页面上，刚好有三只小鸟坐落在了小熊的头上。

于是接下来，伴随着彤彤兴奋的，叫个不停的“驾”“驾”声，我驮着她从卧室走到了客厅，又从楼上背到了楼下。

总之，原本好好的亲子阅读，活生生变成了一场骑马游戏。

对于彤彤来说，眼前的绘本哪里是用来读的啊？分明就是一本生动形象的游戏指南嘛！

孩子的想象力，永远超乎我们大人的想象！

不过，换个角度去想，阅读就真的只能捧本书，在那干巴巴的读吗？

所谓亲子阅读，就一定要一字一句的，按照绘本或是故事书上的文字，照本宣科的读下去吗？

不！

我们不是一直在提倡知行合一，一直在鼓励开发，并保护孩子的想象力吗？

亲子阅读就是一个很好的实践途径。

仅仅指着画面上的小鸟，告诉孩子这个叫小鸟，并不足以让孩子印象深刻。

如果在看书的同时，能够发挥想象力，让孩子学着鸟叫；

让孩子模仿小鸟，想象着小鸟挥舞着翅膀自由飞翔的样子，那么想来，在孩子眼里，乃至脑海中，对于小鸟的印象，则要生动得多。

这才是阅读的真正意义，真正的知行合一，将书本上的知识，变成孩子脑海中生动形象的画面，

当然，如果能够在此基础上，进一步带着孩子去大自然，去田野中观察真正翱翔在天空中的小鸟，那自然是再好不过了。

而如果想要在亲子阅读的过程中保护，并培养孩子的想象力，那游戏就必不可少了。

换句话说，孩子，尤其是6岁之前的孩子，大部分的认知和学习都是在游戏，而非刻板的一字一句的阅读中进行的。

因为看到画面上，小熊头上坐着的小鸟，彤彤自然而然的，想到了平时坐在我头上“骑马”的情形。

这种本能的联想和类比能力，不是我平时的刻意说教所能做到的。

甚至，因为她太喜欢看“洗澡”这本绘本了，来来回回被她翻了几十次，书都快翻烂了。

带来的好处是，从前每次洗澡都得威逼利诱的她，如今一听说要洗澡，就兴奋不已，嘴里还不停的念叼着“泡泡”，“泡泡”。

因为对绘本中，小动物们洗澡的画面印象深刻，每次给她洗澡时，她都会一边喊着“泡泡”，“泡泡”，一边让我给她喷沐浴露。

因为绘本的潜移默化，就连一向排斥的洗头都不那么抗拒了。

我以为，这才是亲子阅读，或者说，是陪孩子一起看书，读故事的真正意义。

唯有将阅读融于生活，将日常生活变成一本生动形象的故事书，才是孩子们喜欢的阅读方式。

尤其，对孩子来说，阅读的对象很广泛，可以是绘本，故事书，也可以是路边的广告牌，甚至是扑克牌上的数字。

至于说到阅读的形式，就更不仅限于捧着书本了。

陪孩子一起看着路边的蚂蚁搬家，又何尝不是在陪孩子看“昆虫世界”？

前提是，如果你的知识积累足够的话，完全可以在此时，化身为孩子身边能走会动的《十万个为什么.?昆虫版》百科全书。

和孩子一起在厨房择菜，让他知道什么是白菜，什么是萝卜，不比整天拿着画有蔬菜水果的小册子，逼着孩子看图认字强？

阅读来源于书本，但又不仅限于书本；

亲子阅读，从来不仅限于一个“读”字。

END

彤妈后记

今天这篇实在太过仓促了，无论内容还是排版，真的抱歉！

今天一整天都在陪着孩子，直到晚上10点，看完了绘本，看过了《小猪佩奇》的动画，好说歹说，小丫头总算闭眼睡着了。

而这篇，也完全是最近陪孩子的一点心得感想，随手记录了下来，直到发文前一分钟才掐点赶完。

或许无论行文，还是观点都太过仓促，也有太多值得推敲和修改的地方，望亲们见谅。

不过，只要此文能够给大家一点点启发，或是借鉴意义，我就已经心满意足了。

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作者介绍

薛灵芸，言情小说作者，全职宝妈，育有一女，专注亲子成长和儿童心理学习研究。

用最朴实的文字记录育儿路上的点滴感动与自我成长；以自己的亲身育儿实践向大家讲述最实用，最接地气的育儿方法。

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