冲刺TKT：课堂设计的运用，5分钟学会！师训君助你得满分！"

师训君评

上周帮大家梳理了TKT考试中比较头痛的语言知识模块，相信对帮助大家缩短备考时间，提高备考效率有一定的帮助。本期给大家介绍教学备战中，非常重要的课程设计和教学资源运用相关的内容。

建议阅读时间：5分钟

评判老师的课堂成功标准是什么？

在诸多衡量标准和考核依据中，最基本的是：学生在你的课堂里有没有学到东西。

建议大家在每次课后都问自己两个问题：

1）

What is my teaching aim for this lesson?

2）

Whether my teaching aim has been achieved?

为了保障教学目标的实现，

课堂设计（Lesson Planning），

是每个老师需要清楚了解的知识，也是教学的基本功——教学，不是一个体力活，而是凝结了教师大量的思考和设计的脑力工作。

著名英语教学专家Jeremy Harmer 说：

“When teachers don’t plan, and leave everything to chance,they sometimes have wonderful lessons, full of creativity and fun. But, it’s a big risk. Sometimes the lesson is just chaotic and no one learns very much. If this happens too often, the students may start to think that the teacher is unprofessional.”

“当老师不备课，而把课堂的结果交给运气的时候，有时候他们的确可以有一堂生动的课堂。但是，这是有很大风险的。因为，往往这样的课很有可能结果是一片混乱，学生在课堂中学不到东西。学生也会因此开始质疑教师的专业度。

”

理解了这些，就不难理解TKT考试中与aim有关的问题。

TKT核心知识点梳理：LESSON PLANNING

知识点1: Aims

Aims are what we want learners to learn or be able to do at the end of a lesson, a series of lessons or a whole course. And we need to think of the best ways to help learners do this.

在确定aim前，需要问自己两个问题：

1）

What do my learners already know?

2）

What do they need to know?

教学目标的选择，根据学生情况而异：

比如在Young Learns少儿英语课堂中，第一次课我们往往需要先让孩子爱上课堂、爱上英语，这堂课的目标就可以是—为了激发学生的兴趣。

在CLIL（Content and Language Integrated Learning）课堂中，语言和知识内容是融合教学的，那么课堂的目标除了英文之外还应该有知识内容的部分。

在CLIL课程中，对教学目标的学习，考生需要熟悉和掌握4C的内容，即 Content(the subject itself), Communication(using language effectively), Culture(understanding our own culture and its relationship to other cultures)，和Cognition(thinking skills)。

易混淆考点：

往年真题：

One of the extracts is NOT appropriate.

Personal aim:

A. Write clearly on the board

B. Use more L2

C. Revise past simple

Tip：

main aim和subsidiary aim都是和学生有关，而personal aim更多关注的是教师本身，与教学目标没有直接关系。往往是自己在教学操作上关注的东西。比如：本次课想要尽量多使用英文授课；想要多使用visual aids，想要多进行小组活动；想要跟学生建立很好的师生关系（rapport）。答案选C

知识点2: Lesson plan components

易混淆知识点1：Timetable fit -- 教学内容在课程中的搭配度

往年真题：

Which is an appropriate example of the component.

Timetable fit

The lesson should take between 50 and 60 minutes.

Stage 10 will be left out if there is no time.

The lesson recycles last week’s topic and introduces language for a future project.

Tip:

timetable fit 指的是教学内容在整个课程syllabus当中的位置是否合适，换句话说，在这节课之前学生学了什么，这节课之后学生又应该学什么，这节课和前后的联系是什么。答案选C

易混淆知识点2：Anticipated problems vs Assumptions

我们来看两个真题帮助理解：

往年真题：

以下两题均要求考生选择正确的答案：

Anticipated problems

Some students may not have enough ideas on this topic

Students may use different learning strategies to complete the activity

Students may use the language laboratory for the choral drill.

Assumptions

The students often arrive late.

The students already understand the use of the past tense.

Some students missed the previous lesson.

Tip：

这两个其实都是教师需要提前对学生和课堂做一个预判，用于合理安排课程。两个的主要区别点在于anticipated problems往往是学生的困难和在教学中可能会出现的问题，而assumption更关注的是教师对于课堂情况的预测，与学生的previous knowledge（英语语言知识或其他知识）有关。第一题答案选A，第二题答案选B

作者

李阳

新东方教育科技集团教学培训师（雅思）

英国剑桥大学教师证书CELTA获得者

TKT Core Modules、CLIL和YL5个模块满分获得者

曾接受剑桥大学出版社、Bell及韩国IGSE教学培训