原创 | 跟老师关系不好，班级倒数第一，学年倒数第六，十个月，如果你还有梦

文：大胡老师

跟老师关系不好，影响学习成绩？

周围的人都不看好你，你是否还会努力？

先讲一个例子，去年的学员。

学年倒数第6名，班级倒数第1名，女生。给人的感觉弱弱的。弱不禁风。瘦弱的像一条站立的绳子，不知道是不是因为成绩压抑了她的成长。

说到成绩，能挂的科目都挂了！

在学校被“特殊”对待，每天因为作业被找家长，每周因为考试被找家长。从初一到初三都是这么过来的。班级考试回回第一，第二都抢不过她。

班主任温柔地说：“找个退路吧，联系个专科学校，学个护士啥的。”

学年主任更直接：“像她这样的根本学不了习，没脑子，数学一点也听不懂。”（说这话的时候是在初三的第一次月考后，当着她自己和她妈妈面说的。）

她妈妈后来说，听到主任这么说的时候明显看到孩子攥起了她的拳头。虽然拳头很小，但却彰显着愤怒。

小学不说，就说从初一开始，因为作业被请家长无数次。要么写不完被请，要么写完了错太多被请，连对的太多都要被请。（被怀疑抄作业）

自己也因为数学成绩差，拉低了班级的成绩，被老师训斥过、通牒过。但是毛用不管用。

大家都是看起来重视她的成绩，都是因为成绩在说她，批评她，就连她妈也是如此，学校老师批，路上家里老妈批。

妈妈觉得，孩子不努力，老师要求的做不到。所以，每天大道理，小道理的讲啊讲，讲到苦口婆心，讲的火冒三丈。

恶性循环，每天不会的题目也必须写完，作业都是特殊方法写的。没办法，为了少请次家长。请家长的后果就是老师当着家长的面批她，路上妈妈接着批。长时间地在这种桎楛下煎熬着，没有人给她喘息的机会。

到了初三，成绩算是跌倒谷底了！班级第一，学年第六，都是倒数的。

初次见面就是在第一次月考之后，妈妈跟我描述的时候都很小心，因为怕刺激到她的神经。妈妈说，那天楼道里碰到主任，当着孩子面说的那些话真的刺激到她了。孩子回家说：“不学了，要是再有人这么说她，她就动手。”

孩子是不想学吗？

不是，她就是跟不上，作业就是越写越写不完。之前大胡也给大家分析过这类情况。

作业写不完，写的慢的原因很简单：

1、作业真的太多；

2、写作业的习惯问题，磨蹭、小动作太多，手机、零食；

3、不会！这是最重要的原因，因为今天不会的，明天的还不会，然后就是恶性循环。

最后的结果是，孩子因为写作业付出了太多的时间，但是成绩没有改善。成绩不好，孩子没信心，成绩差老师不重视，会受到批评，甚至会遭到冷嘲热讽，有的时候还很过分的那种。

三个不好的结果：

1、孩子跟老师不和，讨厌老师，进而厌恶对应的科目；

2、同学面前没自信，极端情况下会产生心理问题；

3、跟家长关系紧张，极度反感家长的说教；

这位同学可以代表一类群体，成绩差、不受重视，自己也没放弃，但也没什么办法，每天上学、放学、写作业，周末补补课，就是结果越来越糟。稍微好一点也是偶尔的。

怎么办？

我用了三招儿：

第一步，解压。要以同盟者的心态跟她站在一起，卸下心里包袱。我跟她讲，qutadayede，别人说什么关你屁事儿。咱们学咱们自己的。

几乎没人跟她这么讲，大家都是指责，批评。我跟她讲，我们从今天起是一个战壕里的，咱关起门来是一家人。

第二步，支招儿。

从今天起，难题一概不要，重点招呼基础题和中等题，每天的作业要我们几位老师过一遍，筛选一遍。不合适的题目不要了。所谓不合适就是难的、写了没收获的。

我跟她妈妈也讲，不要怕老师找，从今天起听我的，老师请就顺耳听就行了，别往心里去就得。作业就写能写的，剩下的就不写了。

这个策略我跟大家讲过，叫分层次、分阶段。有限的时间做有限的事。人的精力是有限的，每个人的理解力、学习能力也是有差别的，所以，一个班上学的内容一样但是成绩不一样。

所谓成绩差，就是在同样的时间里，学了同样的内容，孩子没学会而已。但这并不代表孩子学不会。

生的不同，长的不同，凭什么让我一学就会？

第三步，落实，陪同作战。

拿物理来举例子：

1、讲过的知识点背下来！！！听好了，是背下来，不是理解就完事了，可以从头不看笔记背到尾！

至于题，背不下来就不做题。学习就是往脑袋里面装东西。背的慢就想办法背，写、默、读。

每次上完课，就要把讲的内容背下来，理解了没有用，明白了也没用，背下来才是自己的。

道理明白了，就是落实，看着、陪着，一遍一遍考核。虽然费劲儿，但是效果是好的。之前天天赶作业，但是没往脑袋里装东西。

很多时候晚上2个小时背东西，很多人不理解，是不是浪费时间了？

你看大胡的解释有没有道理：孩子成绩差，就是不会，不会的原因是脑袋里没有东西，写2个小时的作业可能没有任何实质性的收获，但是背2个小时笔记，最终把知识公式都记在脑袋里，接下来做题30分钟可能就够了。性质也意义完全不同。

孩子为什么不愿意背东西？

背东西枯燥，容易烦，看不到进展，而做题不是这样的，一道道写是有进展的，不会的可以蒙。再有就是作业是老师要求写的，必须写完。

2、计算难题在学期内就然它们滚球吧！！！学期内只负责基础和中等题。难题不是放弃而是策略。有限的时间、有限的经历，基础和中等难度的题目搞定就是目标，计算对她来说太有难度了，怎么办呢?寒假弄!

努力的三个月，结果期末还是没有考满分，考了89分。孩子有点儿一雪前耻的感觉。

其他科目结果期末都达标了。

3、寒假俩任务：提前复习初一初二内容；狂练习计算题。

计算就是最深的痛，一个刻骨铭心的寒假就这样诞生了。每天我们跟孩子强调的是收获，而不是进度。学多少会多少是最基本的原则，做题也是一样，今天学到的例题那就练习到会为止。

成绩：一模不加体育总分上490分。（满分540分）

4、一模之后做什么？精修。

基础概念，定义，必考和常考点轮番轰炸。孩子信心早就不是问题了。

中考总成绩542分，以学年前30名的成绩毕业。中考的胜利不光是成绩方面的，更是心灵的成长。多少经济上的付出也买不来。

我讲了用个很特别的例子，特别之处就是因为她太一般了，相当一部分孩子属于这种情况。

成绩不好，学的慢，理解力跟不上，经常被批评，甚至鄙视。不喜欢老师，被老师讨厌（虽然老师不明说，但是言语上却表现的很直白。）

一模结束了有个事特别冷，这个孩子原来的班主任，就是初一初二时的班主任，碰见孩子妈妈的时候聊到一模成绩，班主任没想到这个孩子竟然考的这么高。班主任用了竟然这个词儿！

总结几点：

1、老师这个职业真的蛮辛苦的，工资又不高，绝大多数老师都是非常好的老师，个别老师会有一定程度的“势利眼儿”。

2、孩子是咱们自己的，帮助孩子成长是对孩子最好的保护。很多时候我们没有选择权，但是我们有改变和成长的机会。

3、如果真的遇见了歧视的言语，不能选择逃避，只能迎难而上解决问题。因为这个结不结，在心里总是个问题，长大了会影响很大，特别是自信和对人的态度。

4、把跌入谷底看作是反弹的最好时机，自救才是最好的出路。大多数时候不是不行，而是没有找到行的方案。

5、别人的言行会是对我们的一种刺痛，也会是一种鼓励，请别在意。

别人表扬你，就当提醒你别太得意。

别人批评你，就当告诉你能够做的更好。

别人歧视你，你就当他在放pi。

想跟每一位努力的人说：

不是你不行，是你不够努力！

不是你达不到，是你走的路径不得对！

再高的山也肯定有路可以走的通！

假如你想从北京去海南，反正你非去不可，怎么去？

飞机不行那就火车去，火车不行那就客车去，客车不行可以骑自行车，骑车不行可以走着去。

想表达的意思是，中考高考的目标就像海南，海南是一个地理上的目标，请问，你的学习有目标吗？

如果你有目标，告诉你总有一条路可以达到。关键是大部分人没有明确的目标。

不信，现在就扪心自问一下，或者今天找时间问问你家的同学，“你的目标是多少分？你的目标高中是什么？你的大学目标是什么？”

看看他们怎么回答。

如果你还有力气，如果你还没有放弃，如果你还有一丝希望，如果你还有一份期待，如果你还心存不干？

来，调整呼吸，重新规划，设定目标，寻找路径！

只要坚持，梦想总是可以实现！

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?大胡老师说

我是大胡老师，10年中高考花匠人！对于学习，我想跟大家说，打仗不能玩儿楞的，学习不能使蛮劲儿！做题要讲方法，学习要讲策略！好题型，以一当十；好方法，以一当百。泛学不如精修，识广不如深耕。有笑、有料、有效，欢迎你来到奇智物理！有事儿微信：BraveEdu，电子版的讲义资料都在QQ空间里需要可加：309165435免费可下载。还有书装版将讲义公众号后台直接订购，视频课程学习进入网校：www.qizhiwuli.com，找到对应的课程，报名就可以学习了。我在北京，与你一起逆袭！