做法|高三男孩“早恋”，妈妈的做法太赞了：育儿要解决“看不见的问题” 男孩|做法|妈妈|高三|育儿|早恋

作者：浪子
公众号：尹建莉父母学堂
【 做法|高三男孩“早恋”，妈妈的做法太赞了：育儿要解决“看不见的问题”】很多家长受困于层出不穷反反复复的亲子问题，今天解决了，明天又出现了；这个问题解决了，另一个问题又发生了。明明自己已经很努力了，可孩子的问题好像总是解决不完，因而疲于应付特别苦恼。
为什么会出现这样的情况呢？
是因为家长在解决问题的时候只关注了“看得见的问题”，而没有注意到“看不见的问题”。
01
头痛医头，脚痛医脚
朋友家的孩子上小学一年级，有次聊到孩子的学习问题，妈妈直叹气。自己每天下班很迟，但不管多累她都陪伴孩子学习，有时候要到夜里十一二点。
可孩子的表现让她太失望了，明明一个简单的拼音字母，一个简单的数学加减法，孩子半天也做不出来；别的孩子半小时的作业，妈妈要辅导到半夜。
好不容易今天做完了，明天还这样，有时候实在忍不住了，就把孩子骂一顿，说孩子不像其他人家的孩子让妈妈省心。
后来，妈妈看书学习知道要学会放手孩子，也试过给孩子自己做，可孩子哭喊着拉着妈妈不让走，非要妈妈在旁边；妈妈即使走了一会，回来看看孩子还是没动静，一道题想半天，又着急忙慌地催促孩子，就又回到了过去的状态里……
她无奈地对我说：“真不知道这样的日子什么时候是个头啊！”
这就是典型的“头痛医头、脚痛医脚”，妈妈希望通过自己的陪伴来解决孩子的作业问题，作业不完成似乎是头疼的事，她的陪伴只为解决这个头疼。
却不成想，把处理的思路仅仅停留在表面“看得见”的问题，而这种方式的结果往往是导致了孩子的问题越来越多，妈妈的身体和身心也越来越累，还并未得到好的成效。
02
穿透“看得见”探索“看不见”
法国经济学家巴斯夏写了一篇经济学文章叫《看得见的和看不见的》，书中提到，好的经济学家和坏的经济学家的区别只有一点：坏经济学家只能看见看得见的结果，而好的经济学家却能看同时权衡可以看得见的后果和通过推测得到的后果。
同样，在亲子教育中，一个懂教育的家长一定会在处理正在发生的问题时，同时能够看到“看不见”的问题及其背后的原因，并推测出这样的处理会带来什么样的“看不见”的后果。
我曾经遇到过一个很有智慧的老师，她跟我说过她家儿子的事情。
高中时，她儿子喜欢上了一个班上的女同学。当时是高三，学习压力很大，孩子心里也忐忑，也不知道该怎么处理，就跟妈妈说了这事。
想想看，如果你遇到这件事会怎么办？我想，大多数家庭的家长都会挺别紧张，第一时间考虑的就是想如何阻止早恋的发生，不影响关键的高考。要么会晓之以理动之以情，让孩子别分心，以学习为重；要么会威胁孩子考不上大学，人生就完了！
这样的处理，就是在处理“看得见”的问题：因为上大学这是我们父母孩子都“看得见”的大事，而恋爱又是明显会影响学习的问题啊，所以，制止恋爱、收心学习就是处理的最好选择。
但是，“看不见”的问题在哪呢？就是孩子在青春期的情感需要、性教育的需要。
这些需要的出现和引导其实是和学习应该是并行的。
当孩子已经出现了这样的状况时，忽视、否定、打压或者控制只能暂时的处理“看得见”的问题，要么会让孩子在学习上受伤害，要么会让孩子在情感上受伤害，甚至会让两个方面都变得很糟糕，这就出现了很多我们“看不见”的后果。
如果放手让孩子谈恋爱行不行呢？很多孩子正因为早恋而最后放弃或者没有考上理想的学校，家长和孩子都很后悔而无耐。这又出现了我们不愿看见的“看不见”的结果，因为我们没有关照现实中“看得见”的学习需要。
那这位老师是怎么做的呢？
她说她很清楚这一时期的孩子，一方面学习的压力很大，都想考个好学校；另一方面又到了青春期，有了对异性交往、甚至恋爱的想法，内心里是矛盾而纠结的。
既不希望被压制，又希望得到帮助。这时候要帮助孩子，就要换个角度看问题：
一是孩子的信任价值千金。
正是因为有了平时良好的亲子关系，孩子相信妈妈可以接纳自己，所以才有了将真相告诉妈妈的勇气，也相信不会因此而受到伤害，妈妈这才有了了解事实的机会，也才能帮助孩子。
所以，妈妈首先要做的是不伤害这份“看不见”的信任。
二是孩子的本意是寻求帮助。