发展|父母要知道，规矩变成拘谨，也会影响孩子智力发展父母|孩子|智商|幼儿班|规矩

有一次，我们英才幼儿班收进来三个某处有名的私立小学的孩子。他们的举止言谈都非常讲究规矩，在入学测试时，当问道：“汽车和飞机有什么区别？”时，总要先答应：“唔！（是）”然后才回答正题。再问：“盐是咸的，那么糖呢”“唔！甜。”说完后又立即更正：“唔！是甜的。”真的，在“唔”这种规规矩矩的应答之后，只说了一个甜字未免太不合语调了，想了一会便立即订正：“唔！是甜的。”这就越发显得懂规矩。倘若是在测试反应的快慢时，这样做很明显是要吃亏的。
【 发展|父母要知道，规矩变成拘谨，也会影响孩子智力发展】

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在测试时吃点亏还算小事，若在教室里也总来这一套，久而久之势必使头脑功能的灵敏度受到影响，与别的孩子相比，智力的增长速度就要落在人家的后面了。三个同来的孩子又都有这种偏向。看来，这所小学是把言谈举止作为训练中心，并在教育上形成了一定的模式，而这种模式反倒成了智力自由成长的障碍了我并不主张管教孩子不准附加任何约束，这问题我在后面还将谈到，不过，给孩子的思想套上一个模式的教育方法，对孩子的智力发展的确会有极大的害处。

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进入英才幼儿班的孩子，在一年之内智商平均增长可达17.1，其中有的增长不到10，也有的增长高达30以上。如果对一年内增长20以上的孩子进行一番考察，就能看出他们都有一个共同的特点。凡是一年内智商增长20以上的孩子，差不多可以肯定的说，都是学习积极性被评定为A等的孩子。这就是说，智商增长明显的孩子也就是学习积极性极为旺盛的孩子。我们所说的学习积极性就是指对未知课题深钻细研的意志力。

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在这方面也是可以分出等级来的：智商在160以上的孩子，拿到的题目越难，就越是有热情去钻研它，智商140左右的孩子遇到不明白的题目，也能激发相当高的积极性，但遇到太难的题目就扔掉了，智商在130以下的，几乎无一例外，都表现出学习积极性的不足。那么，怎样才能培养起孩子的学习积极性呢？我从很早开始就关心此事，还会见过英才幼儿班智商160以上的孩子母亲，询问过她们在家里的教育方法。我发现她们的共同做法就是让孩子尽兴地埋头去做他最喜欢的游戏。这样做对谁来说都不是一件难办的事。本来，孩子都有一种好奇心，只要大人肯放手，他就会迷恋于一种随便什么游戏之中，专心致志。

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