父母|教育不是你“刻意”的做了什么，而是“无意”影响了孩子的一生。无意|教育|父母|张雪燕|孩子

《寄宿制对于孩子的伤害》发表以来，受到了很多父母朋友的关注和回复，在此有哥一并感谢大家的支持！
我想大家之所以关注，原因是教育本身就是一个永不凋落的话题，还在于它至始至终、无时无刻都在影响着每个人类生命的前行。
余少良在《学校教育研究》中说到:教育是一种传承。传承的是文明，传承的是文化，传承的是一切人类的能动性（包含思维活动、语言活动、行为举止等）的活动，这里所包含的就有我们有意和无意的，有看得见有看不见的。
作为孩子生命中的第一任老师，也是终身老师的父母来说，我们所能给予孩子的最好影响力最大的教育实质是我们无意识教育。
有一位父母看完我的分享这样回复:
我大儿子明天就要去寄宿了，在私立学校读初一，我得初衷是让他学会独立和养成好的生活习惯，星期六，日回家，离家只有3个站点。
父母有意培养孩子的独立性。希望通过寄宿的方式能够让孩子早日养成独立和良好的生活习惯。通常父母认为的独立就是什么事情可以自己去做，不再依赖父母。
可以自己坐车回家，
可以自己一个人去图书馆，
可以养成专心学习的好习惯，
可以一个人和同学们出去玩，
可以自己洗衣服，
可以自己叠被子，洗脸，刷牙；
可以有事不再麻烦父母，自己就解决了。
等等
这样的方式让我想起了一个游戏——《荒岛求生》，区别在于主人公是毫无办法，面对生命的威胁，只能想办法存活；而我们的父母是人为制造困难，让孩子去克服，去解决。
父母可知道选择这样的方式其实就相当于把孩子扔到一片“荒岛”，你能活你就活，不能活你就“死”。
这里的“荒岛”指的是心灵孤岛，这里的“死”却是孩子的适应结果。父母把原本应该属于自己的教育责任部分交给了老师。

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家长可能不太认同这个观点，因为家庭教育的责任人就是父母而不是老师。那么，这里讨论的独立性便是孩子的成长品格之一，这是家长的责任，推给老师去培养，从根源上是培养不起来的或者没有完全培养起来。
树原创始人张雪燕说:人做事分为主动和被动。主动做事没有为难情绪，可以做到高效、积极、兴奋、甚至创造出更多的方式方法去完成，不仅达到目标，而且可能超额完成；相反，被动做事会有很多为难情绪，自卑、恐惧、抱怨、委屈会是做事过程中的常有状态，最多做事可以基本完成，想要达到更好的结果是不可能的。

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家庭教育是培养孩子成人的过程，这里的成人分为物质人和精神人。物质人是生理上的范畴，指的是身体的成长，来源于吃喝拉撒睡；精神人则是一个人精神品格的成长，包括自尊、自信、责任、习惯等各方面的成长。而在心理学上，真正意义的成人其实是精神人的成长。
前几年，我碰到了一个案例:男孩初二，整体打游戏，已经到了疯狂的状态。一日三餐不送饭到跟前是不吃的，白天黑夜也是分不清的，甚至发展到吃饭只吃某一家的面条，或者干脆就是泡面。听爸爸一次描述，说到停电了，孩子上不了网，打不成游戏在家里又哭又闹，甚至要求妈妈去供电所让其把电送上，最后没有办法，妈妈骑着摩托把孩子送到县城网吧里上网才算了事。
事后爸爸实在管不了这个孩子，把孩子送到西安某所“戒网”学校呆了三个月。在学校期间，孩子表现尚可，父母认为孩子有了变化，都很高兴。三个月回到家之后，没有出一个礼拜，孩子就又恢复了之前的生活状态甚至“变本加厉”。一度到了辍学的情况，而且和父母的关系降到了冰点。

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家庭是一个孩子培养成人的环境，也是一个人获得为人处世走向社会的根基，更是一个人内心力量的来源。可以说，一个人缺失了“家庭”环境的滋养，就犹如无本之木，无源之水一般，生命的成长总是缺乏力量的。朋友的孩子是别人眼中的邻家女孩，从小独立、优秀、乖巧、懂事、爱学习是所有人对于孩子的评价。可是孩子到了初中开始，突然变得与父母疏远，也不太爱说话，一回到家里总是这人待在房间。平常跟父母的交流也是越来越少，一问总是不说话。父母为此四处寻求解决办法，直到学习了家庭教育，才了解到原来孩子从小学开始就送到了寄宿学校，父母没有时间照顾孩子。女儿在小学四年级时，就提出了回家住宿，但是遭到了全家的不同意，理由是你太小，我们又不在家谁来照顾你。这样一直到了小学毕业，终于父母有时间陪伴孩子了，才发现与孩子的沟通已经成为了一个烦恼，父母一度很是苦恼。