炼成|家长不疼，老师不爱，刘星那样的“倒霉孩子”是如何炼成的( 二 ) 刘梅|小雪|刘星|炼成|老师

对待同样逃课的小雪，刘梅则会耐心地听小雪解释，小雪觉得补习课没意思，自己看书就能懂，所以还不如拿这个时间玩耍。刘梅竟然觉得小雪说得有道理。刘星反驳时，刘梅更是直言刘星和小雪没得比。
这简直就是大型的双标现场，即便有时候刘星只是单纯地想要得到妈妈刘梅的表扬，刘梅也会误解刘星。

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韩剧《请回答1988》中的德善，往上有一个学习优异的姐姐宝拉，往下则有一个弟弟，身为老二的她，一直都是家中的透明人。
早上吃鸡蛋的时候只有她没有；晚上吃烤鸡的时候，鸡腿也没她的份；连过生日都被迫要提前和姐姐一起过，这样就只要买一个蛋糕就可以。

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甚至家里煤气泄漏，爸爸妈妈也只记得解救姐姐和弟弟。德善只能自己想办法爬出来。

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心理学上有个名词“刻板印象”，指的是：
人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观点看法推而广之，认为这个事物或者整体都具有该特征，而忽视个体差异。
这也是为什么刘星和德善都容易被人忽视或者质疑的原因。
因为刘星调皮且皮实，所以他“理应”成为杀鸡儆猴中的鸡，一切坏事的罪魁祸首。而德善懂事、不计较，所以她“理应”被忽视，什么好东西都要让给别人。
这都是人们对他们的刻板印象。
3
帮孩子撕掉标签
他们都值得被爱
跟刘星和德善相同的，在生活中，经常会看到人们因为孩子之前的行为，就给孩子贴标签：
之前我就看到这个孩子乱扔东西，这肯定也是他干的。
这孩子平时就很调皮，我看这东西也是他弄坏的。
从来没见他考得这么好，八成是作弊的。
试想一下，原本孩子是想要向上、改变的，结果却遭遇这些，他们会作何感想呢？
估计就只能放弃抵抗，继续逆来顺受了。长此以往，他们就会对号入座，接受他人强安在自己身上的标签。
而一旦被禁锢在某个不良的标签下，他们就会不自觉的持续的去饰演标签中的角色，就如同破窗效应一样：
环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。
即便我们知道贴标签是不利于孩子成长的，但难以避免的是孩子有可能会在外面被他人贴标签。那遇到这种情况我们要如何去阻止破窗效应的恶性循环进一步影响孩子呢？

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主要有两种途径：观察——正面评价和创造机会——正面评价。
不要拘泥于孩子一时的表现，要善于观察他们，然后给予他们正面的评价。比如当他们被贴上“不靠谱”的标签时，我们可以说：你答应我的要做好这件事，你真的做到了，而且完成得非常好。
或者当他们被贴上“笨”的标签时，我们可以说：这个解决问题的方法我都没有想到过，你真有想法。
假设一时没有观察到可以给予正面评价的事件，我们也可以自己给孩子创造机会。比如同样的当他们被贴上“不靠谱”的标签时，我们可以说：你可以帮我把这个书柜里的书，按照从高到低的顺序来排列吗？
之后等孩子完成后，再给予他们正面的评价。

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通过这样的途径有利于帮助孩子正确地认识自己，从而撕掉身上的不良标签。当然，家长的以身作则也很重要。
要知道不管孩子懂事不计较也好、调皮心大也罢，他们也会有情绪，同样也该有被爱、被尊重的权利。