孩子|在幼儿时期，为了促进孩子的成长发展，可以制定一些教育计划幼儿|时期|制定|发展|教育计划

在我们的社会里，为了促进孩子的成长发展而制定了教育计划，建立了各种教育机关。在这些机关里，由教师对孩子们进行着教育。从中可以看到以变革孩子的行动为目的，通过整理孩子的多种经验有组织地去促进孩子向着理想的方向转化的教育实践，也就是教育活动。

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这一教育过程的产物，就表现了各个发展阶段上的人们的个性。这个个性就是自我学习的复杂行动体系。也就是说每个孩子的性格以及其它各个方面都是有所区别的，所谓个性，就是指个人所具有的这种完整的特性。

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由此，可以说个性是控制人的所有活动的一种独特的、综合的、体系化了的组织。这一行动组织，包含着孩子对客观世界的看法、目标和兴趣、对事物的好恶、进行各种活动的能力、解决问题的方法、对人的感情以及生活以外的各种欲求等极其复杂的反应。这种行动包含前面已经谈过的能够直接观察出来的行动方式和能够推测出来的行动方式。所以，在行动体系上所表现出来的变化，就意味着是个性的变化。比如，将去幼儿园或保育所的已经能够同小朋友们一道过集体生活的幼儿与入园以前的情况相比，大概会学到多种行动，以前的那种当得不到自己想要的东西就马上哭闹的行动等就会逐渐消失了吧。

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【 孩子|在幼儿时期，为了促进孩子的成长发展，可以制定一些教育计划】可见，孩子在行动上所表现出来的各种变化，在某种程度上正是反映了孩子本身的个性变化。因此，在教育过程中所不可缺少的要素可以说就是“人”，同时也可以说是为了促进这种人类的个性变化而有意识安排的一系列“经验”具有教育意义的经验是很多的。为了使孩子接受这些经验而建立起来的各种机关和设施，或多或少都具有一定的教育机能。包括幼儿园在内的各种“学校”，就是这种设施的一种。但是，能够赋予幼儿以经验的教育，并非只限于在幼儿园里接受正规的保育。在园外所经验的音乐会、画展、连环画剧、故事会以及其它各种文化活动，都是赋予孩子以理想的教育经验的好例子。对小学校以上的大孩子们来说，也同样如此。